信息技術與高中音樂教學整合研究

【摘要】傳統高中音樂教學模式存在教學媒介單一，教師在教學中過于主導等問題。這已不適應當前高中音樂教學，也不符合新課程改革的基本精神。課程標準明確提出信息技術應該與高中教學整合，充分發揮信息技術在音樂賞析、音樂歌唱演奏與音樂創編的作用。教師在利用信息技術促進高中音樂教學的過程中要避免音樂課堂過分倚重信息技術而華而不實。

【關鍵詞】信息技術 高中音樂 教學 應用

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0221-01

音樂教育是中小學素質教育的重要組成部分，是實施美育的主要途徑。我國《高中音樂課程標準》（2011年）明確指出：合理運用現代教育技術手段，提倡開發多媒體教學輔助軟件以提高音樂教學的質量和效果[1]。傳統高中音樂教學中，“一架琴，一臺錄音機，一張嘴”的音樂教學模式既無法滿足學生的個性化需求，也不符合國家關于音樂教學改革的要求。信息技術的多媒體具有完整的聲音、畫面動態呈現功能，可以成為音樂課堂的傳送平臺系統。信息技術與高中音樂教學可以彌補單獨教師教學的不足，充分地利用教師、教材以外的教學媒介。

建構主義教學理論認為，學生的學習過程總是與一定的情景相聯系的，學生學習知識的過程也是他們的認知結構“同化”與“順應”的過程。老師在學習過程中的作用之一就是為學生創設構建知識結構的必要的學習情景。教師可以為學生提供多種學習工具，信息技術的大量應用就是其中之一[2]。典型的教學結構中，教師作為教學活動的主導者，學生則是學習的主體，教材是教學活動的重要參考資料和學習依據。教學媒介則是最近的教學理論中才異化出來的要素之一，充分地看出新時期教學媒介在教學中的重要作用，信息技術作為當前熱點的教學媒介之一受到重視并廣泛地應用于高中音樂教學中[3]。與傳統教學模式相比，信息技術教學具有直觀性、趣味性、交互性、時效性而起到加強學生學習動機的作用。動機包括內部動機和外部動機，信息技術通過激發學生的自我效能感而提升他們的學習動機。

（1）音樂欣賞。信息技術可以成為音樂欣賞課程情景導入與創設的工具，以方便學生發現與理解。音樂欣賞旨在培養學生的審美能力，形成音樂的獨立感受與見解，養成終身學習音樂的觀念與能力。音樂欣賞學習過程中，教師為學生提供優秀的中外音樂作品，了解音樂的題材及表現形式，掌握不同音樂的民族風格、地域風格與時代風格，養成自己的正確的音樂審美觀。音樂欣賞是以聽覺為主的感知和想象相結合的認知過程[4]。例如，師生在賞析《1812年序曲》的時候，教師可以先用多媒體播放俄法戰爭的背景知識，使學生有種代入感，更容易理解作者的心境與歌曲的韻味。

（2）音樂歌唱與演奏。信息技術可以作為信息平臺成為學生音樂知識構建和創作的工具。音樂歌唱與演奏重點在于培養學生的音樂表現能力，能夠利用音樂這種表現形式表達自己的情感及與別人交流，增加自我的信心。在音樂歌唱與演奏過程中，學生要掌握歌唱時候氣息、呼吸等基本技能，學會合唱中保持各聲部和諧的能力。例如，信息技術還可以成為聲音、定格音樂瞬間的工具，為支持音樂教學提供新的模式。再如，利用Aurelia、Ear Master fissional等軟件進行視唱練耳教學。

（3）音樂創作。信息技術的通訊功能可以成為師生之間、生生之間協商、討論學習的工具。高中音樂創作就是根據音樂材料創作音樂，該模塊內容有利于培養學生的創新精神和實踐能力。在音樂創作模塊中，學生要學會讀譜的技巧，掌握音樂構成的音階、調式、節奏節拍等基本要素。音樂創作模塊學習中，學生還要學會音樂主題的寫作方法及常用曲式的特征等。例如，使用Sibeilius、Overture等曲譜制作軟件進行樂理教學，使用Sonar、Cubase等進行作曲教學[5]。

高中音樂教學與信息技術整合中也要避免信息技術的“濫用”趨勢。首先，教師在教學過程中，合理地利用信息教書，避免本末倒置。教師還應該根據課堂上學生的表現，及時調整或者改變教學策略、進度、強化，使學生掌握有關內容。其次，教師應該堅持學科本位，根據教學目標選擇教學方式。任何技術都是一種輔助工具，信息技術之于高中音樂教學只能錦上添花，不可喧賓奪主。在音樂演奏、演唱、欣賞、節奏、創編等方面信息技術更無法取代教師的主導地位。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中音樂課程標準（實驗）.北京：人民教育出版社，2006.

[2]王桂芳.走出誤區，科學運用——談中小學音樂教學中的多媒體應用[J].中國信息技術教育，2011，12：58.

[3]王小波，魏寧，何克抗.構建數字化教學環境——何克抗教授談信息技術與課程整合的核心內涵[J].信息技術教育，2006，2：17-20.

[4]翟曉慶.信息技術與高中音樂課堂教學融合的思考[J].中國信息技術教育，2014，8：159.

[5]甘瑋，陳增照.信息技術與音樂學科教學融合的應用研究[J].中國教育信息化，2014，15：32-36.

作者簡介：

柏春靖（1984年5月-），女，山東莒縣人，大學本科，山東省莒縣第二中學，二級教師，研究方向：音樂教學。