幼兒園開展生活化材料打擊樂教學的策略初探

鐘淙

【摘要】打擊樂教學是幼兒園音樂教學的一個重要組成部分。本文的生活化材料打擊樂教學即就地取材生活中的鍋、碗、瓢、盆、水、石頭等材料，在幼兒園開展打擊樂教學活動。由于生活化材料的多樣性及可變性等特質，教師與幼兒經過的反復實踐與探索，總結出趣味游戲展開策略、形象圖譜推進策略、探索創作延伸策略以及貫穿活動始終的指揮策略。這些策略幫助教師更有效地開展生活化材料打擊樂教學，同時，也為今后幼兒園開展生活化材料打擊樂教學活動提供經驗與借鑒。

【關鍵詞】幼兒 策略 生活化材料 打擊樂教學

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0219-01

在70年代的歐洲，曾任奧爾夫學院院長的威廉凱勒在他的教材《音響游戲》中，把玻璃杯、罐頭盒等生活用具引入節奏訓練中，國外已將“自制樂器”課列入到教材中去。從示范、模仿的教學法逐步過渡到引導、創造的教學方法，使幼兒能夠享受演奏過程的樂趣。

一、趣味游戲展開策略。

《綱要》強調：教育內容的選擇要“貼近幼兒的生活”，“選擇幼兒感興趣的事物和問題。”生活化材料的打擊樂教學活動，正是著眼于幼兒的生活，以幼兒的興趣為出發點。趣味游戲化的教學展開策略，以活動中選擇的生活化材料為依托，通過能激發幼兒興趣的各種游戲作為生活化材料演奏的橋梁，使活動有效展開。根據不同活動的不同需要，趣味游戲展開策略可以分為聲音游戲展開策略、肢體游戲展開策略和情境氛圍展開策略。

1.聲音游戲展開策略。即模擬活動中即將運用到的生活化材料的聲響。如中班打擊樂活動《熊出沒》，教師運用厚的塑料盆以及簸箕與鋼絲球摩擦分別表現熊二走路時的“咚咚咚”以及光頭強電鋸砍樹時的長音“哧——”，因此在活動的開始部分，教師通過引導幼兒用聲音模仿熊二走路及光頭強砍樹時的聲響，讓幼兒能夠快速地進入角色扮演的氛圍中，通過聲音的模仿感受不同角色帶來的不同體驗與感受，為生活化材料的樂器演奏做好鋪墊。

2.肢體游戲展開策略。即通過簡單的身體律動感受生活化材料的演奏方法。如大班打擊樂活動《竹竿舞》，活動開始部分，教師引導幼兒用簡單的手部律動“開、合，開、合，開、開、合、開”來體會跳竹竿舞的節奏以及敲打竹竿的基本動作及節奏。運用在活動的開始部分，這樣的方法簡單明了，并且愉悅的氛圍貫穿活動始終，幼兒充分感受到竹竿舞的熱情。

3.情境氛圍展開策略。即簡單的故事及語言的引導。如小班活動《有趣的舞會》中，教師簡單地創設蜜蜂與小兔子舉行舞會的故事情景，并在情境中用聲音模仿蜜蜂的“嗡嗡聲”及小兔跳舞時的“叮叮聲”為運用塑料袋及玻璃瓶進行打擊樂演奏創設良好氛圍。又如中班活動《植物保衛戰》中，教師通過創設種子發芽的情景并模仿“西瓜”投手和“豌豆”投手的投彈動作及投彈時的輕與重，為用不同的方式讓圓凳發出輕與重的聲響開了個好頭。

二、形象圖譜推進策略。

它分為兩個部分，即預設的圖譜及活動中隨機添加的圖譜。徐卓婭說：“圖譜，就是用最明白最簡單的圖畫形式來表現音樂的一種方法。因此，運用生活化打擊樂材料進行打擊樂教學的圖譜的制作就更為靈活并且對教師提出了更大的考驗。如在大班活動《大中國》中，教師預設了一份節奏圖譜，但是在活動的過程中，由于幼兒的自由發揮及探索，不斷地找來了教室里他們覺得適合的（教師預設之外）可以運用到活動中的生活化材料。這時候，教師為了更形象地分配角色，隨機在圖譜中簡潔形象的畫出幼兒手中的不同材料，并根據幼兒的經驗做出標識進行角色分配，有效地指導幼兒探索及創造性的演奏，推進活動的繼續進行。

三、探索創作延伸策略。

分為“探索”與“創作”兩方面。《指南》指出“珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，最大限度地滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。”傳統打擊樂器的演奏方法已具有相對固定的模式，而生活化材料更具探索及創作的意義，幼兒能在探索過程中不斷發現與創新生活化材料的演奏方法及不同的演奏方法產生的不同音效。

“探索”即通過嘗試操作，探索同種生活化材料不同聲響。如中班活動《植物保衛戰》中，教師利用幼兒園里幼兒的塑料圓凳給予幼兒探索及嘗試的空間，思考“豌豆”及“西瓜”投手投彈時會發出怎樣不同的音效，鼓勵幼兒探索用什么不同的方法使圓凳發出不同的音響，與“豌豆”及“西瓜”投手投彈的音響相匹配。在教師的引導下，幼兒不斷地探索，嘗試，通過敲擊、刮奏等不同的方式使圓凳發出不同的聲響，形象地表現“豌豆”與“西瓜”投彈的聲音。

我們的教師在組織生活化材料打擊樂教學活動時，為了讓幼兒獲得美好的音樂感受與體驗，并根據活動的需要，把趣味游戲展開策略、形象圖譜推進策略、探索創作延伸策略以及指揮策略互相交織，穿插在一起綜合使用，它們在實際教學中沒有絕對的分界線。最后必須說明的是，以上幾種教學策略是我們的教師在生活化材料打擊樂教學的實踐中探索出來的一些積極經驗，我們鼓勵廣大的教師能在此基礎上繼續探索出更多積極經驗。