提高物理課堂教學效果之我見

陶婷

【摘要】課堂教學效果的好壞與教學效率的高低有著直接的關系，在現在大多數高中生中，學好高中物理總是一個遙不可及的夢想，漸漸的孩子們對學習物理失去了信心，對于從事高中物理工作已有五年之久的我深有體會，但我認為沒有教不好的學生，而對于學習基礎比較薄弱，學習習慣還不太良好的學生，提高物理課的課堂教學效果是提高孩子們物理成績的最關鍵的環節。

【關鍵詞】高中物理 學習能力 教學效果

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0163-01

課堂教學沒有萬能的模式，只有不斷改進創新，不斷提高教師自身的素質和能力，才能搞好物理課堂教學。課堂教學是教師傳授知識最主要最直接的方式，那么如何利用好這課堂40分鐘達到事半功倍的效果，這便是我們教師義不容辭探討的課題，以下是我的一些見解。

一、激發興趣，培養學生自覺主動學習的能力

只有學生對所學的知識產生了興趣，才能想學、樂學、善學。為此教師必須設法調動學生的主觀能動性，誘發學習動機，促進學習思維發展。

1.鼓勵學生大膽質疑。學貴有疑，學習的過程總是從無疑到有疑，從有疑到解疑，從解疑到無疑這樣一個循環過程。如，教超重、失重這個知識點的時候，我以班上的薛磊站在稱上加速下蹲稱的示數明顯減小為例，有同學立即問我：“老師，難道薛磊同學最近減肥成功啦？”全班同學各抒己見，整堂課同學們的積極性非常高效果良好。我在教學中經常啟發，鼓勵學生破除迷信，所以學生漸漸養成大膽質疑的習慣，在質疑中，獲得了許多新知識并記憶猶新。

2.在教學中適當運用幽默。在物理課堂中學生處于主體地位，試想如果一位嚴肅的老師總是板著臉來面對一群活潑可愛的孩子們，無疑課堂氣氛會僵滯。幽默是一種力量，也是上好一堂課的潤滑劑，記得有一次，在講功的概念時，我叫馬玉煒來推黑板沒有動，我便帶著幽默的口吻說“看來他是虛胖啊！”我在平時上課時偶爾會聯系本節課的知識點瞬間產生靈感，抓住一個契機來調節課堂氣氛，引導學生在輕松愉快中完成枯燥乏味的知識點。

3.適當地開展學習競賽。競賽能喚起學生的挑戰欲和成功后的自信心，進而提高學生的學習積極性，我在班上有時開展一些競賽比如對于一些疑難問題先讓同學們分組討論然后選出代表上臺來講，最后評出最優秀的一組給予表揚，這樣讓學生心理上感到滿足，激起學習物理的濃厚興趣。

二、改進教學方法，力求多樣性，注重引導

教學方法新穎多樣，才能吸引學生注意力，從而激發學生更高的求知欲望，但是在使用新穎的教學方法時要防止形式主義，片面的為了追求新鮮感和多樣性，反而分散了學生的注意力，所以我在平時上課時不是一味的運用多媒體教學，而是把多媒體當作輔助教學工具，不是一味的講述法而是多鼓勵學生上臺分析講解，講與練相結合，把握關鍵，強化重點，適當地給予學生啟發、引導、點撥，以利于學生思維的提高和知識的積累。

三、注重情感投入，創設和諧良好的學習氣氛

教育行業的宗旨是教書育人，我常教育我的學生“做學問，先要學會做人。”

“學生親其師，必信其道。”情感教育在物理教學中是必不可少的，比如在上牛頓第一定律時，我告訴孩子們學習要嚴謹，要有探究精神，更要有吃苦耐勞的毅力。我也常告訴我的學生，“要快樂的學習！”在學生的眼中我是一個溫柔的老師，我認為孩子們都有著敏感善良的內心，所以從不傷害孩子們的自尊心，我相信鼓勵式教學的魅力和潛力，多表揚、多鼓勵、少批評、不體罰，在課堂上要有一顆敏銳的眼睛，及時發現孩子們不良的思想動機比如注意力不集中等，調整教學思路，變換教學形式，保持課堂生動活潑、和諧的氣氛。孩子們聽得很認真很開心也很輕松，自然我也很欣慰，所謂教學相長，我想也不過如此吧！以情感培養情感，漸漸地我和學生建立起了良好的師生關系，學生也在潛移默化中受到教育，最終達到教書育人的目的。

總之，提高高中物理課堂教學效率，對學生日后的學習和發展都有重要的意義，不僅能夠讓學生在高考的時候取得更加理想的成績，還能夠通過物理學習來解釋生活中發生的現象，真正的實現學以致用，讓學生更好的生活。為了能夠提高高中物理教學效率，教師就要對傳統的教學觀念進行更新，對傳統教學方法進行創新，進而激發學生的學習興趣，使學生主動的參與教學活動，全身心的投入到物理知識的學習當中，從根本上提高物理教學效率，提升學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]李新鄉，張德啟，張軍朋.物理教學論[M].北京：科學出版社，2005

[2]王笑君.《物理》廣東省普通高中新課程學科教師培訓系列教材，廣東教育出版社，2005年7月第1版