彈響時代音符 把握歷史新意

沈建利

【摘 要】 隨著新一輪課程改革的不斷深化，高中歷史教學革新也如火如荼。本文作者順應時代發展潮流，堅持以時代與歷史有機結合為原則，緊密結合教學實際，簡要論述了高中歷史教學凸顯時代性的特點。

【關鍵詞】 時代性；新理念；多媒體；新內容

隨著新一輪課程改革的不斷深化，高中歷史教學革新也如火如荼。廣大一線教師與時俱進，順應時代發展潮流，堅持以時代與歷史有機結合為原則，凸顯歷史教學的時代性，不僅有效提升學生的人文素養、創新意識與創新能力，而且促進個性的健康發展。那么，在踐行高效課堂改革的過程中如何體現歷史教學時代性的理念呢？

一、更新理念，樹立教學觀念的時代性

注重背誦是高中歷史傳統教學的重要手段，但隨著時代車輪的滾滾向前，僅僅靠背誦已經不適應歷史教學了。為此，作為一線教師，務必樹立時代性的教學觀念，首先要認識到學生的主體地位，讓學生積極參與自主探究，諸如進行課后資料搜集和探尋工作，激勵學生通過采訪具有豐富經歷的前輩，初步了解20世紀60年代初“三年自然災害”時期的慘痛情形，或者讓學生從新聞媒體的有關新聞信息來分析一些國際事件，而學生的主體地位體現了教學觀念的時代性。其次， 作為引導者的教師一定要高效發揮引導作用。鑒于高中歷史內容繁雜，教師一定要對較難知識有的放矢的予以點撥，諸如在課堂上講述一些歷史英雄人物的故事，并將這些人物的解讀和我國的藥家鑫事件、小悅悅事件等相結合，引導學生樹立正確的人生觀。當然，還可以成立興趣小組，讓學生對歷史事件和歷史人物進行搜集，不斷拓寬學生的知識視野，增強歷史的可讀性，讓時代信息合理滲透于教學實踐之中。

二、結合時政，賦予教學內容的時代性

古人云：“觀今宜鑒古，無古不成今?！笨梢姡處熢谯`行高效課堂教學的實踐者既不能割斷歷史，又要借助歷史來感悟現實生活中的真諦。那么，到底如何使高中歷史教學內容具有時代性呢？首先，教師要堅持“簡、易、少、新”的原則，對教材內容的側重點有一個合理化的調整，及時吸納那些能夠為我所用的史實，不斷更新、豐富教材內容，善于利用已有的史學研究新成果，使教學內容更能貼近現實生活，更貼近學生的實際生活。譬如，我在執教“王安石變法”的內容時，首先從王安石和宋神宗兩人入手，展現了當時他們的歷史性的真實故事，有效激發學生的學習的興趣。其次，以小組為單位圍繞如何把握時代的方向標進行廣泛的討論，諸如探討中日釣魚島事件，讓學生進一步理解釣魚島自古以來就是中國的領土，充分體現教學內容的時代性。

意大利著名歷史學家克羅齊說：“一切歷史都是當代史”。 其含義從本體論而言，不僅反映我們的思想是當前的，所謂的歷史也只存在于我們的當前；假如沒有當前的生命，也就沒有過去的歷史?？梢?，對歷史問題的現實思考和對現實問題的歷史思考是歷史學習的兩個重要維度，必須予以有機整合，而時政熱點恰似歷史和現實之間的橋梁，使歷史內容知識具有鮮明的現實意義和時代感。譬如：我在執教“新時期的外交調整”內容時，就結合現實中的時政熱點列舉了索馬里海域護航、蘇丹維和行動、上海合作組織“和平使命——2010”聯合反恐軍事演習、亞投行的成功舉辦、2015年中俄海軍地中海聯合軍演等一些列中國在聯合國和地區性國際組織中的重要外交活動，從而不斷加深學生對中國綜合國力提升的認識，樹立社會主義核心價值觀。

三、激發興趣，凸顯教學手段運用時代性

俗話說：“興趣是最好的老師”。教師在課堂教學中，只有創設趣味性較強的教學氛圍，才能激發學生的學習興趣，才能提高課堂教學效率。作為一名高中歷史教師，在師生互動中必須千方百計地的激發學生的學習興趣，徹底扭轉傳統教學中學生被動學習的局面，讓學生帶著情感去記憶高中歷史知識；同時，堅持歷史與現實緊密結合的原則，引導學生突破時空限制，切身感悟當時的歷史情境，以利產生“身臨其境，流連忘返”的喜悅。隨著信息技術的日趨完善，現代多媒體技術已經在中小學普遍使用，而高中歷史教師既可以制作相應的教學課件，把戰爭過程運用動態的形勢示意圖展示出來，也可以剪輯相應的歷史片段，誘發學生產生好奇，還可以恰當運用歷史圖片、歷史視頻，甚至配上悅耳的音樂，從而立體化呈現歷史，讓學生在輕松愉快的情境中，感受過去的血雨腥風，以利獲取新知識，陶冶愛國情操。譬如：我在執教“中國社會主義建設在探索中曲折發展”一課時，針對文本有關“大躍進”和“人民公社”的簡短評價，為了讓學生真正感知這些運動造成社會生產力的極大破壞歷史，我就先通過多媒體播放1958年“大躍進”、“人民公社”轟轟烈烈開展的歷史視頻，接著展示十多張國人衣衫襤褸、出工不出力的真實照片，然后當出示1957～1960年全國死亡人數統計表，許多學生感同身受，學習興趣倍增。再如，我在執教“袁世凱的獨裁統治”一課時，為了讓學生加深對袁世凱簽署“接受二十一條”丑惡嘴臉的認識，就通過多媒體展示了FLASH畫面：一頭肥豬與一只哈巴狗相擁在一起，并加以形象化配音。當時，教室里的歡笑聲此起彼伏，使袁世凱與日本帝國主義狼狽狼狽為奸、強豬狗不如的形象刻印在學生腦海里，教學效果事半功倍。

普通高中歷史新課標強調：高中歷史教學內容的選擇應充分體現當代社會進步和科技發展，真實反映學科的發展趨勢，關注學生的生活體驗，強化課程內容與學生社會生活實際的緊密聯系，并且根據時代發展需要及時調整、更新。教無定法，貴在有效。但愿大家八仙過海，各顯神通，循循善誘的引導學生學生做到真正“通古今之變”，關心歷史與現實生活的融會貫通，進一步突顯時代性，使更多的學生在快樂學習中感悟過去，思索現在，展望未來。