幼兒管理中對(duì)愛(ài)的詮釋

周惠玲

【摘 要】 愛(ài)是人類(lèi)的基本情感，更是打開(kāi)孩子心扉的鑰匙，指引他們前進(jìn)的燈塔。作為一名幼兒園教師，應(yīng)以“愛(ài)滿天下”的精神真正去愛(ài)孩子們，這種愛(ài)應(yīng)該既是慈母之愛(ài)細(xì)膩如泉水，又是嚴(yán)父之愛(ài)嚴(yán)峻如高山，更是益友之愛(ài)純潔如百合。本文筆者結(jié)合工作中的體會(huì)對(duì)愛(ài)進(jìn)行了一些新的詮釋?zhuān)Ｍ芨玫卮偈顾麄兛鞓?lè)健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 愛(ài)是接納；愛(ài)是了解；愛(ài)是平等；愛(ài)是關(guān)懷；愛(ài)是無(wú)悔

從事幼教十多年來(lái)我一直將“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育” “熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生”當(dāng)作我工作的指向標(biāo)，這些年的工作實(shí)踐也告訴我“愛(ài)”是工作的前提，教師對(duì)孩子那份真誠(chéng)又無(wú)私的“愛(ài)”更是指引孩子前進(jìn)的燈塔。“愛(ài)”只是很簡(jiǎn)單的一個(gè)字，人人都會(huì)說(shuō)，都會(huì)做。但它的背后蘊(yùn)涵著什么？具體怎樣“愛(ài)”呢？我的體會(huì)是：

一、有一種愛(ài)是接納

若教師在工作中缺少愛(ài)，那么學(xué)生的知識(shí)水平還有品德就不會(huì)得到自由或健全的發(fā)展。這就意味著教者需有一份愛(ài)心的必要性，換言之，缺少愛(ài)就不能達(dá)到教育的實(shí)際目的。作為他們的班主任，我覺(jué)得不僅要教會(huì)他們一些基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)和基本的適應(yīng)能力，而且要將愛(ài)傳給每個(gè)孩子并接納他們的一切。

為了更好地做好班主任這角色，在接班前，我就這些孩子個(gè)性、能力等狀況向原班主任進(jìn)行全面的了解，記得那年了解到有個(gè)叫澤宇的孩子，是個(gè)極其調(diào)皮和搗亂的小家伙，但也是個(gè)接受能力強(qiáng)的孩子，接班之后我便對(duì)他多了幾分留意，為改變他的一些不良行為習(xí)慣，我處處對(duì)他嚴(yán)格要求，只要他犯一丁點(diǎn)錯(cuò)誤就嚴(yán)厲批評(píng)他，效果可想而知，這種方法不管用，我便以“懷柔”手段來(lái)感化他，只要尋找到他身上的閃光點(diǎn)，我就及時(shí)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他，并利用他有組織能力的特長(zhǎng)，當(dāng)小老師，增強(qiáng)其自控力。其中在一次家長(zhǎng)會(huì)上，我當(dāng)著全體家長(zhǎng)和學(xué)生的面列舉了澤宇的一系列變化，會(huì)后所有的家長(zhǎng)都走了，令我沒(méi)有想到的是澤宇和他的媽媽還在等我，她激動(dòng)的告訴我說(shuō)：“老師謝謝你，我家澤宇進(jìn)步可大了…”

是啊，作為班主任，不但接納孩子的優(yōu)點(diǎn)，還要大膽接納孩子的缺點(diǎn)，讓他們都健康成長(zhǎng)。

二、有一種愛(ài)是了解

了解是愛(ài)的前提，要愛(ài)孩子應(yīng)當(dāng)先了解他們，特別是接新班的孩子，了解更要細(xì)和詳，尤其是對(duì)他們的家庭狀況、特長(zhǎng)愛(ài)好、個(gè)性品質(zhì)等都要了解。為了深入了解孩子，我除了通過(guò)信息、網(wǎng)絡(luò)向孩子家長(zhǎng)了解外，每天都和孩子們游戲在一起，在閑談的過(guò)程中，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)。比如中1班的苗苗小朋友，他父親幾年前已經(jīng)病逝了，而母親為了全家人的生活，遠(yuǎn)在廣東打工，家里只剩下她和哥哥，還有一個(gè)八十多歲的老奶奶；濤濤、小月家里生活困難，父母也長(zhǎng)期在外打工；靜靜的心臟不好，不可以劇烈運(yùn)動(dòng)……我根據(jù)了解到這些孩子的特點(diǎn)和特殊性對(duì)孩子加以個(gè)性化的引導(dǎo)，并將特殊的愛(ài)獻(xiàn)給這些特殊的孩子，讓他們感受到大家的溫暖。

三、有一種愛(ài)是平等

教師的心中要有所有孩子的樂(lè)和惱，更應(yīng)將自己的愛(ài)心分給每個(gè)孩子。孩子們的天性各異，其中有活潑型、沉默寡言型等等。活潑大方的孩子很容易得到老師的喜愛(ài)，而沉默寡言的孩子們往往被忽視，尤其是他們身上微薄的“閃光點(diǎn)”在不經(jīng)意間被視而不見(jiàn)，其實(shí)這些孩子更渴望得到老師的重視和關(guān)心。言語(yǔ)上的表?yè)P(yáng)，眼神中的細(xì)微關(guān)心將會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生深刻的影響。比如我班有個(gè)叫君君的孩子，在一次車(chē)禍中失去了雙親，和年邁的爺爺在一起，他性格孤僻、邋里邋遢的，小朋友都不愿意和他玩，我了解后，常幫他洗洗小臉，梳理頭發(fā)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他和小朋友在一起，一學(xué)期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他變了，活潑開(kāi)朗了不少，膽量大了許多，對(duì)集體活動(dòng)也積極投入。

愛(ài)惠及那些平平常常的，不聲不響的孩子是雪中送炭，暖人心扉，催人奮進(jìn)，他們身上的“亮點(diǎn)”更需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，他們更渴望得到我們鼓勵(lì)的目光以及善意的提醒。總之，老師只有平等的愛(ài)，才會(huì)讓每個(gè)孩子都陽(yáng)光都燦爛。

四、有一種愛(ài)是關(guān)懷

關(guān)懷是一股暖流，當(dāng)孩子們?cè)馐艽煺蹠r(shí)，它會(huì)沖淡心靈中的創(chuàng)傷；當(dāng)孩子們心中出現(xiàn)不快時(shí)，它就會(huì)調(diào)節(jié)波動(dòng)的情緒。作為一名班級(jí)管理者，我逐漸體會(huì)到在我的工作中很需要將關(guān)懷化作一股清泉，逐步滲透進(jìn)孩子們的心靈深處。比如“陸宇恒，來(lái)，吃藥了，你看又咳嗽了，下次要注意哦。” “吳睿，快把外套穿起來(lái)，小心會(huì)著涼啊。”“今天吃飽了嗎？”……這些話，是我向孩子們了解情況、溝通感情的常用語(yǔ)。一句親切的問(wèn)候，一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑，都承載了我們?cè)谄椒仓袑?duì)孩子們細(xì)心的愛(ài)、母親般的關(guān)懷。很平凡、很簡(jiǎn)單、很細(xì)微的關(guān)愛(ài)，卻有著意味深長(zhǎng)的溫馨。

五、有一種愛(ài)是無(wú)悔

幼兒教師的工作既是瑣碎的又是辛苦的、更是默默無(wú)聞的。既然選擇了就不后悔，我自豪，我榮幸。每當(dāng)聽(tīng)到“親愛(ài)的老師，我從心里感謝您！”“老師，再見(jiàn)了，等我?guī)霞t領(lǐng)巾，再來(lái)向你問(wèn)個(gè)好” ……這些歌時(shí)，我的眼中充滿了激動(dòng)和幸福的淚花，作為班主任的我又送走了一批合格的孩子雛鷹起飛了，我的汗水沒(méi)有白流。曾多次默默的在心底對(duì)自己說(shuō)：“辛苦是暫時(shí)的，但快樂(lè)卻是永恒的。既然選擇了這份工作，就應(yīng)當(dāng)無(wú)悔的付出自己的一切。也許工作中的辛酸很多，但從中的收獲也是不少，特別是孩子的快樂(lè)健康成長(zhǎng)將是我們付出后得到的最大回報(bào)。

愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，要像慈母關(guān)愛(ài)孩子一般，獲得孩子們的好感；還要像嚴(yán)父一般，贏得他們的信任。相信只要我們能蹲下身來(lái)，真誠(chéng)地與孩子交流，就能走進(jìn)他們的心靈深處。只要我們付出愛(ài)心，枯草也會(huì)發(fā)芽；只要我們能給予一縷陽(yáng)光，他們就會(huì)更加燦爛；只要我們堅(jiān)持“愛(ài)”的思想，就會(huì)使它陪伴孩子們一直走下去…

【參考文獻(xiàn)】

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