變語言環境之“死”促英語學習之“活”

羅曉琴

【摘要】本文探討了如何利用英文電影豐富的語言素材和有效的教學資源，提高英語學習者語感、對語言的直接理解能力、聽說能力、跨文化交際能力等語言綜合技能，培養他們積極的情感態度，助其形成正確的人生觀、價值觀和審美觀。

【關鍵詞】英文電影；教學資源；課堂教學；學習興趣

_________________________________________________.

一、引言

現行的《普通高中英語課程標準》提出：“英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用?！币虼?，在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網絡資源、報刊雜志等等。

眾所周知，英文電影是文字、圖像和聲音的有機結合，是一個立體的語言環境。電影中大量豐富地道的語言材料為學生提供了一個語言活動真實的場景，讓學生能夠充分利用視覺、聽覺的認知，激發學生對英語學習的熱情和興趣。同時，電影所蘊含的社會文化內涵能拓寬學生的視野，增加學生文化知識積累。因此，英文電影是英語課程的重要資源。

二、英文電影有利于教學的依據

心理學家 Treidler 的實驗表明：人類獲取的信息83.5%來自于視覺、11%來自于聽覺。人們一般可記住自己看到內容的10%、聽到內容的 20%、聽到和看到內容的50%。由此可見，人類獲取的知識來自多個方面，其中視覺和聽覺是人們獲取信息的主要渠道。

英語教學的主要目的是培養學生創造性地、有目的地學會運用英語進行交際的能力。要達到這一目的，首先要給學生輸入大量的詞匯和表達方式，讓他們大量地接觸語言運用，充分地接觸真實的交際語言，通過聽覺或視覺感知語言材料去理解和接受語言信息，在這個認知過程中，學生會不知不覺地將所看到的和聽到的大量的語言信息存入大腦，然后經過“內部”加工處理再用到新的交際情境中去，用來表達自己的思想和情感。

我國英語運用環境的缺乏是造成學生英語學習困難的主要原因，而英文電影則可以彌補這一缺失。電影內容豐富多彩，涉及生活中的方方面面，能夠充分將學生的注意力集中起來，把視覺和聽覺調動起來，將單純的言語描述轉變為直觀的語言交流，為學生提供了良好的英語語言訓練機會，將英語學習衍變為一種自然的交流活動，學生會自覺地參與到英語教學中來，從而大大提高他們實際運用英語的能力。

三、英文電影應用于教學的原則

（一）由淺入深能事半功倍

選擇什么樣的電影對開展英語電影教學的效果有著決定性的作用，可以從故事情節簡單、人物少、語音清晰、畫面內容豐富的電影來學習作為開始，有助于學生通過電影的情節猜出語言的含義，避免在教學中因聽不懂、看不懂而導致學習疲勞和學習信心的喪失。其中，好萊塢出品的動畫片比較適合于英語電影選修課，如《海底總動員》< Finding Nemo >、《冰雪奇緣》< Frozen >等。在學生有了一定程度的語言理解能力之后，可以逐步選擇內容勵志或有趣，語言更貼近生活的影片，如《阿甘正傳》、《指環王》