論音樂(lè)的“細(xì)節(jié)”教育

季蓓蕾

【摘要】音樂(lè)是純粹的“聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)”，音樂(lè)教育是不是純粹的“聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)”的教學(xué)呢？如何讓課堂上的“每一分鐘都是有效的”呢？我感觸于姚江萍老師的講座，嘗試著從細(xì)節(jié)著手，體現(xiàn)音樂(lè)的本真教學(xué)。我相信一把傘可以撐起一片天空，一種理念可以支撐一番事業(yè)，而一種教育卻可以哺育一代生靈。

【關(guān)鍵詞】細(xì)節(jié)；本真教學(xué)；學(xué)習(xí)環(huán)境；師生關(guān)系；教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容

我在參加溫州教師教育院組織舉辦的“中小學(xué)音樂(lè)骨干教師培訓(xùn)”時(shí)聆聽(tīng)了來(lái)自杭州市余杭區(qū)余杭鎮(zhèn)太炎小學(xué)教育集團(tuán)的姚江萍老師的講座，對(duì)她在講座中提及的“于細(xì)微處見(jiàn)精神”音樂(lè)教育感觸頗深，回到學(xué)校面對(duì)新課程理念下的初中音樂(lè)教學(xué)我不斷思考與探索：音樂(lè)是純粹的“聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)”，這似乎是個(gè)定論，或者說(shuō)是一個(gè)常識(shí)，那么音樂(lè)教育是不是純粹的“聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)”的教學(xué)呢？

一、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

樂(lè)（yuè）即是樂(lè)（lè），美妙的音樂(lè)能使人產(chǎn)生美感，給人以精神上的愉悅，讓人逐漸形成審美的心理結(jié)構(gòu)，同時(shí)思維也會(huì)變得更活躍、更敏捷。

盡管現(xiàn)在都在大談素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育仍然在每個(gè)學(xué)校悄然存在，作為“副科”的音樂(lè)教室大多被安排在學(xué)校的角落，我所任教的音樂(lè)教室原先是物理實(shí)驗(yàn)室，由于新教學(xué)樓的建成，這個(gè)陰暗、潮濕的場(chǎng)所就光榮地讓位給“音樂(lè)教室”了，盡管也去學(xué)校爭(zhēng)取過(guò)，但因校領(lǐng)導(dǎo)怕“歌聲影響其他上課的班級(jí)”而放棄。可我并沒(méi)放棄如何去努力營(yíng)造一個(gè)干凈舒適的音樂(lè)環(huán)境，能讓學(xué)生在每周一次的音樂(lè)課堂上感觸到獨(dú)特的音樂(lè)“美”。

二、建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系

我認(rèn)為新型的師生關(guān)系應(yīng)該是民主、平等、和諧、彼此理解、相互信任、共同促進(jìn)的一種關(guān)系。具體的說(shuō)，應(yīng)該是：教師熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生尊敬老師；教師用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在愉快的心理環(huán)境中獲取知識(shí)、增長(zhǎng)才干，同時(shí)教師用正確的方法教育學(xué)生、學(xué)生的身心在和諧的人際環(huán)境中健康的成長(zhǎng)。

有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，作為老師要建立民主平等和諧的師生關(guān)系，教師除了應(yīng)該有一顆愛(ài)心外，還應(yīng)該有一顆童心。要站在和學(xué)生平等的角度來(lái)理解他們、幫助他們，而不是站在成人的角度，居高臨下的角度審視他們。一上課，首先想到的應(yīng)該是如何把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)上來(lái)，而不是首先想到整頓紀(jì)律。在音樂(lè)課上，音樂(lè)教師應(yīng)保持良好的情緒，將自己的快樂(lè)情緒傳染給學(xué)生，把幽默的語(yǔ)言、親切的微笑、鼓勵(lì)的眼神、有趣的動(dòng)作都毫不吝嗇的奉獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生和教師的心靈走得更近，以激發(fā)學(xué)生的情感，使之以愉快的情緒、飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)之中。。

三、采用靈活多變的教學(xué)方法

做為一名青年教師，如何上好每一堂課、讓學(xué)生學(xué)有所獲是我們最關(guān)心的事。一堂好的音樂(lè)課，猶如一部好的電影。音樂(lè)教師既是課堂的重要演員，又是課堂的總導(dǎo)演。怎樣才能在音樂(lè)課上讓學(xué)生帶著這種“高潮的激動(dòng)的情緒”呢？這就需要教師采用靈活多變的教學(xué)方法，來(lái)吸引學(xué)生參與課堂，如：在教學(xué)設(shè)計(jì)上可以用一些學(xué)生感興趣的故事導(dǎo)入或表演導(dǎo)入、疑問(wèn)導(dǎo)入等激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境等教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，我在上欣賞課時(shí)，喜歡讓學(xué)生采用 “閉目法”來(lái)消除視覺(jué)上的干擾，集中注意力，全神貫注地傾聽(tīng)音樂(lè)，用心去感受音樂(lè)。在提出問(wèn)題時(shí)采用“競(jìng)賽法”，讓學(xué)生以搶答的形式回答問(wèn)題，針對(duì)初中學(xué)生“好玩、好動(dòng)、好奇”的個(gè)性特點(diǎn)，通常把一些較難的或較枯燥的樂(lè)理知識(shí)趣味化，如音樂(lè)猜謎、音樂(lè)知識(shí)填充、音樂(lè)智力競(jìng)賽等有趣的音樂(lè)游戲，這樣不但整個(gè)課堂活躍起來(lái)，學(xué)生又可以在玩的過(guò)程中輕松學(xué)習(xí)音樂(lè)，課堂教學(xué)由此會(huì)產(chǎn)生意向不到的效果。

當(dāng)然，要想使學(xué)生真正參與音樂(lè)課堂，我們教師還應(yīng)順應(yīng)當(dāng)代中學(xué)生接受音樂(lè)的方式和心理需求給學(xué)生提供一個(gè)廣闊的探索空間，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)、感知音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)。音樂(lè)教師只有在長(zhǎng)期課堂實(shí)踐中不斷地“修身養(yǎng)性”，努力提高自己的課堂藝術(shù)，才能使自己成為一位稱職的教師，成為一名真正的美的使者。

四、選擇多元化的教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和規(guī)定，教師可以以教材為藍(lán)本進(jìn)行更新和重組教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，加大音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容的容量，擴(kuò)大欣賞的范圍，不僅僅局限于教材當(dāng)中的欣賞內(nèi)容。現(xiàn)在學(xué)校使用的音樂(lè)教材實(shí)行的是循環(huán)使用，在一定程度上讓我們音樂(lè)老師有的放矢，可以自由組合教學(xué)內(nèi)容，除了音樂(lè)書(shū)本上的還可以選擇一些符合中學(xué)生年齡特點(diǎn)和感興趣的課外教學(xué)內(nèi)容。

“藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活”。我們的生活離不開(kāi)音樂(lè)，就像“魚(yú)兒離不開(kāi)水，瓜兒離不開(kāi)秧”一樣。所以在自選的《音樂(lè)與生活》的教學(xué)內(nèi)容上，我告訴學(xué)生音樂(lè)在我們生活的許多方面都扮演著一定的角色，事實(shí)上在現(xiàn)代，音樂(lè)已經(jīng)滲透人類生活的各個(gè)方面，并起著不可忽略的作用。例如：為了創(chuàng)造一種高雅、舒適的氛圍，許多餐廳或茶座都會(huì)選擇一些優(yōu)美抒情的背景音樂(lè)；現(xiàn)代一些高級(jí)自選商場(chǎng)也常播放抒情音樂(lè)作為背景音樂(lè)，讓顧客悠閑地在商店中走來(lái)走去，從容挑選；在這堂音樂(lè)課中，學(xué)生還饒有興趣的聽(tīng)到了有關(guān)音樂(lè)的特殊功能如：對(duì)睡眠障礙癥的處方是《二泉映月》、《平湖秋月》這些抒情樂(lè)曲；抑郁癥的患者則應(yīng)開(kāi)《喜洋洋》、《江南好》這類歡快音樂(lè)的處方使病人歡快、活潑、開(kāi)朗等等。更有趣的是音樂(lè)也被應(yīng)用與動(dòng)植物中提高經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，例如：國(guó)外的學(xué)者研究認(rèn)為通過(guò)“對(duì)牛彈琴”來(lái)給牛多產(chǎn)奶；俄羅斯用噪音驅(qū)鼠；我國(guó)有人用超聲波音樂(lè)增加小麥、玉米、水稻和棉花的產(chǎn)量等等。我想在音樂(lè)課堂上與學(xué)生聊一聊這方面的內(nèi)容，他們的興趣肯定不亞與他們對(duì)流行音樂(lè)的偏愛(ài)，而學(xué)生上課所表現(xiàn)出來(lái)的興趣不也正是我們所期待的嗎？

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的不斷普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深入開(kāi)展，學(xué)校音樂(lè)教育也翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)，音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容漸漸趨于生動(dòng)化、形象化、立體化、合理化。所以在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中利用多媒體構(gòu)建這種“多元化”格局，將圖、文、聲、像融為一體，多層次的融合教材、擴(kuò)大信息，既能貼近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀況，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)思維能力發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)新能力，還深化了德育和美育，從而能優(yōu)化音樂(lè)課教學(xué)的效率。

音樂(lè)不盡是“聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)”，同樣音樂(lè)教育更不是純粹的“聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)”的教學(xué)。在學(xué)校課程安排上，音樂(lè)雖是“副”科，但從全面培養(yǎng)人才這個(gè)方面來(lái)看，卻起著特殊的作用，是不可缺少的一部分。教書(shū)要育人，育人要教好書(shū)，作為一名音樂(lè)教師不僅要教給學(xué)生一定的音樂(lè)知識(shí)和技能，更重要的是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)懂得什么是美，什么是丑，在美的藝術(shù)形象和優(yōu)秀作品的熏陶下感受到美，使自己的身心得到健康的發(fā)展。“于細(xì)微處見(jiàn)精神”，感謝溫州教師教育院給我的這個(gè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，感謝姚江萍老師的精彩演講。我相信一把傘可以撐起一片天空，一種理念可以支撐一番事業(yè)，而一種教育卻可以哺育一代生靈。

參考文獻(xiàn)：

[1]《音樂(lè)美學(xué)基礎(chǔ)》張前 王次昭著 人民音樂(lè)出版社

[2]《音樂(lè)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)》人民音樂(lè)出版社 章連啟 著

[3]《中小學(xué)音樂(lè)教育》