新課標下高中物理高效課堂的創建

農佩文

【摘 要】 新課程標準實施以來，許多物理老師一直努力學習并在教學中不斷實踐新課標理念，試圖改變傳統的課堂教學模式。然而，在現實的高中物理教學中仍然存在許多問題。因此，如何把實際課堂教學與新課標教學理念有效地結合在一起，真正提高課堂教學的有效性成為我們教學的當務之急，文章結合筆者多年來的高中物理教學經驗從四個方面進行了分析。

【關 鍵 詞】 高中物理；高效課堂；創建

一、樹立新課改理念，努力向傳統教學告別

課堂教學效率提高的前提是教學理念的改變，教學理念的改變需要老師主動探索和實踐，筆者認為老師必須做到以下兩點：

1. 改變老師的主體觀。高中物理教材內容比較豐富，增添了許多彩色圖片，與現代生活、現代科技技術有密切聯系，特別是加重課堂演示實驗，注重對學生學習文化意識、情感態度和學習策略等方面的培養。所以，面對這樣一種新的形勢，老師的首要仼務是樹立正確的教育理念，逐步從“傳道授業解惑”的權威轉變為“平等中的首席”，在新的課程環境下重新擺正自己的佳置，把發展學生的智力、開發學生的個性放在首位，在與學生共同探究新知識、平等對話的過程中，自覺放棄傳統意義上教師的權威性，努力尋找科學的教育教學方法，不斷完善自己，不斷充實自己，形成自己獨特的教學風格。

2. 把課堂主角還給學生。新課改的核心教學理念是把教學的主角是學生。而以學生為主角的教學理念應充分體現在實際的教學中，老師應把課堂還給學生，讓學生在自主獲取知識的過程中享受學習，從而使學生從繁重的題海戰術中解放岀來，并在寬松的環境下學習，培養學生積極、主動的、健康的、高效的發展。沒有學生參與的課堂教學，其教學效率是必然低下的。學生是學習的主體，是學習活動的積極參與者和取得良好學習效果的關鍵。因此在物理課堂中，老師要以學生為主體，多讓學生自己動手，探究新知識，相互討論探究過程中出現的問題，商量如何解決問題。老師要善于通過不同的教學方法調動和激發學生學習物理的積極性，刺激和啟發學生思維，活躍課堂氛圍，讓學生能更有效地參與到課堂活動之中，從而達到提高學習效率的目的。

二、深入了解教材，備好教材

毋庸置疑，備好課是上好課的基礎，是作為教學工作的重要環節之一，備課的重要性不容怱視。所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，老師在備課過程中不能憑個人的想象世界，而應以教材為基礎，備學生，備教法。除了把握教學重點和難點，適當取舍教材內容，同時還要結合實際，讓教材內容形象體現出來，把抽象知識通過形象方法讓學生更容易理解和接受，在集體備課中充分發揮集體力量，在教材內容上有所創新，這樣，充分的課前準備將調動學生的學習熱情，課堂氣氛必將呈現出活躍的狀態。

三、優化課堂教學，提高課堂教學效率

課堂內容要以實效為宗旨，抓住宗旨不放松。物理課堂上要形象地描述，合情合理地推導和分析是必要的，但必須有個“度”，學生懂的東西，可以少講，也可以不講，學生不懂的東西必須講，而且要講明講透。物理課堂的“實”體現在師生交流的深度和廣度上，師生交流是非常必要的甚至是難點突破的關鍵，但是交流的“質”至關重要。如學生對物理現象提出的問題多種多樣，不可能每個問題都必須回答，要選擇與課堂內容相關的問題展開討論和分析，最后得出結論，問題不宜過多，以達到目的為宜。課堂上必須緊扣“實效”不放松，圍繞宗旨做文章。

課堂教學標準以“活”為原則，既要從學生的實際出發，又要激發出學生的思維。語言課堂不是事先鋪就的鐵軌，教學過程也不是準時經過的列車。老師要根據課堂的實際情況及時調整自己的內容，以“活”應萬變。以“活”為原則，還體現在老師在授課時不應側重知識的傳授，而應側重于激發學生的思維，讓學生在課堂上動超來，讓課堂成為學生思維演練的主陣地。

呂叔湘先生說過，“一個具有自己教學風格的教師，他是會隨機應變，他的教室里總是生機勃勃——成功教師之所以成功，就在于他把課講活了”。所以，在課堂上，老師應適時投下激起千層浪的“石”，讓學生能夠活躍思維、強化理解，而不是機械接受、死記硬背。總之，教學要活，手段要新，只有不斷優化課堂教學，才能真正提高教學效率，努力讓學生在課堂上體驗成功，學有所成，快樂成長。

四、充分利用實驗和多媒體，提高課堂實效性

現代多媒體教學技術代替了靜止、呆板的教具，直接參與了直接教學猶如給課堂教學注入了一股新鮮血液，特別是對學生的形象思維起到了指引、刺激的作用，動畫、音像的剪輯等多媒體組合技術，使課堂更加生動，學生猶如親臨其境，感受大自然的規律，了解大自然的奧秘。靈活多變的多媒體教學課件，提高了課堂教學的效率。但是，實驗能力也不容忽視，通過實驗可以使學生的動手能力提高，通過實驗可以探究自然規律，使實體教學得到充分體現。總之，在實際教學中靈活地使多媒體教學和實驗教學有效聯系起來，既能把形象思維得以展現，又能提高學生的動手能力，從而提高課堂效率。

總之，在新課程改革的機遇與挑戰面前，只要我們抓好課堂教學環節，善于思考研究，大膽實踐探索，就會找到適合老師教、學生學的方法，從而真正提高物理課堂教學效率，改變我們物理教學的落后現狀。

【參考文獻】

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