激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提升課堂效率

周佳瓊　李云榮

贊科夫說(shuō)過(guò)，“對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的體現(xiàn)，初中英語(yǔ)教學(xué)提倡激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生經(jīng)歷英語(yǔ)知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，這不僅有助于英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)也大有裨益。

一、教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與

教學(xué)觀念是影響教師教學(xué)行為的主要因素，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，在教學(xué)中樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂探究，從而讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。

首先，教師要注重創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛。教學(xué)中，教師的態(tài)度、情緒等對(duì)學(xué)生興趣是有較大影響作用的。故而在教學(xué)實(shí)踐中，教師要平等看待每一位學(xué)生，客觀看待學(xué)生的差異性，多鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，參與交流。

其次，要注重通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究。如8B Topic 1， Unit 8 What a nice coat！的教學(xué)中，呈現(xiàn)1a活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)1a錄音，設(shè)置聽(tīng)力任務(wù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)。幻燈展示問(wèn)題What is Maria wearing？Is it a cotton one？What does Jane want to buy？聽(tīng)后小組交流。小組學(xué)生相互操練1a對(duì)話的內(nèi)容，讀完之后，師生共同找出關(guān)鍵詞句，同時(shí)講解一些重難點(diǎn)及so…that…。為達(dá)到鞏固的目的，引導(dǎo)學(xué)生再讀1a，然后小組根據(jù)黑板上的重點(diǎn)詞句表演對(duì)話。如此，學(xué)生在聽(tīng)中初步感知，在教學(xué)中體會(huì)，在教師的點(diǎn)撥下掌握，在練習(xí)中鞏固，主動(dòng)參與知識(shí)探究過(guò)程，主動(dòng)性增強(qiáng)，興趣提高。

二、教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生直觀感知

教學(xué)中，很多學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)難學(xué)，單詞記不住，語(yǔ)篇材料也較難理解。其原因是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境作為支撐。的確，語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要具體的語(yǔ)言環(huán)境為依托。就英語(yǔ)教學(xué)而言，教師要注重通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生直觀感知，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生融入具體的語(yǔ)言環(huán)境中，這對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)也有積極意義。

三、課堂要豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

初中英語(yǔ)新課程明確強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，在此過(guò)程中，要注重激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提倡合作探究，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)的交流、討論，逐步經(jīng)歷知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，不僅有助于激發(fā)學(xué)生興趣，對(duì)提升教學(xué)效率也有積極意義。

提倡合作探究，教師要注重以問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流活動(dòng)，要注重讓學(xué)生在小組內(nèi)充分地進(jìn)行交流、操練。以8B Unit 6 Were going on a spring field trip. 中“raise”用法的引導(dǎo)探究為例，結(jié)合教材中的句子My school in America raised a lot of money for our band trip last year. 而引出“raise”，引導(dǎo)學(xué)生翻譯該句子并說(shuō)說(shuō)“raise”的用法，此時(shí)，教師不宜直接講解該詞的用法，而是以句子He raised his glass to Mr. Li.再次引導(dǎo)學(xué)生翻譯并分析其句型特點(diǎn)，此時(shí)教師再點(diǎn)撥，raise及物動(dòng)詞，表示“籌集”外，還表示“舉起；使升高”，一般指把某物從低處抬高到高處。引出“rise”不及物動(dòng)詞，表示“上升；升起；上漲”一般指事物本身由低處移到高處。如The sun rises in the east. The river/price rose. 然后引導(dǎo)小組學(xué)生造句并操練。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要注重結(jié)合教材中的例子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其句型特點(diǎn)的分析，相互交流，然后教師再點(diǎn)撥。動(dòng)詞不定式的用法，作主語(yǔ)，如To be a doctor is hard. To learn English well is not easy. 學(xué)生交流后教師強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞不定式（短語(yǔ)）作主語(yǔ)時(shí)的用法。

總之，在教學(xué)中，只有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧課堂氣氛、情境而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣才能讓學(xué)生更好地經(jīng)歷英語(yǔ)知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，提升其英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。