淺談影響小學生心理健康教育的重要性

劉薇

什么是健康？世界衛生組織曾給健康下過一個廣為引用的定義，健康應包括四個方面：軀體健康、心理健康、社會適應良好、道德健康。一般認為，社會適應良好和道德健康，也可納入心理健康的范疇。有專家指出：心理健康的小學生在心理方面應具有7個特征。換句話說，以下7點是小學生心理健康的標志：1. 智力發展正常；2. 自我意識恰當，悅納自我；3. 情緒良好，反應適度；4. 初步自控，不膽怯；5. 行為協調；6. 對人際關系有較好的適應性；7. 個性諸方面的發展較為和諧。

中小學生是祖國和民族的希望，他們正處在身心發展的重要時期，其心理健康和人格健全不僅對個人和家庭的幸福有著重要的意義，對整個社會的發展也有著重要的意義，所以我在此覺得小學生的心理健康教育實在是太重要了。

首先從家庭說起，家長是學生的第一任教師，家長的品德修養、文化水平、教育方法以及家庭環境條件等對學生品德和心理成長有直接而重大的影響。拿一件真實的事例來說吧，有一位學生去偷了超市的玩具，第一次得逞后，又去了第二次，后來被當場抓住，超市負責人對其進行思想教育，他仍然無動于衷，后來將學生送回到家才知道，該學生從小父母就離異，丟下他跑了，他是被以賣菜為生的爺爺帶大的，家庭生活很具體。長期缺乏管教和關愛的他很冷漠、自卑。在他看來，別人能有玩具，我也要有，而且要比別人的更好。這種病態心理導致了他行為上的失誤。所以說，家庭因素對學生的心理健康有著非常重要的影響，尤其是對這種“問題家庭”的學生，作為老師，我們更要特別留意關心，幫助他們正確認識自己的行為，做好心理上的疏通，克服因家庭的不良影響引起的心理問題。

其次校園對于學生的心理教育影響也是非常關鍵的，有關部門進行心理調查表明：小學生的厭學障礙和人際關系問題相當突出。學習任務過重壓力過大以及教師的教育方法等讓多達近30%的小學生有不同程度的心理問題，任性、偏激、冷漠、自私、嫉妒、自卑等。它反映了學校教育及社會家庭等方面的許多矛盾，只有了解學生存在問題的成因，才能在教育教學中有意識地去避免它。而我在教育教學中，也時常注意學生的心理健康教育問題，發現問題就及時溝通，以實現學生心理的轉變和改善。班上有一名教師子女，成績不錯，課堂上很喜歡舉手回答問題，因班額很大，為了照顧其他的學生，遇到簡單的問題我并沒有常常叫他，使得他回家后常抱怨老師沒有叫他起來回答問題，以后他再也不會舉手了。果然，從那以后他真的就不舉手了，課堂上做什么也不積極了，我知道他是認為老師忽視了他，認為沒有得到老師的重視。于是我將他帶到了辦公室進行心理疏導，告訴他老師為什么沒有常常叫他起來回答問題的原因，幫助他對學習活動的本質建立科學的認識，培養他形成健康積極的學習態度。

除此以外，近年來社會上的一些負面影響以及網絡、電視、低俗漫畫等對學生心理沖擊甚大，學生由于缺少辨別能力，常常一味地模仿，這也造成了一些學生的非正常心理。

是啊，家庭和學校乃至社會，它們都對小學生的心理健康教育有著很大的影響，現在教育越來越重視學生的心理健康教育，我們學校不但專門開設了小學生心理健康教育課，而且還將心理健康教育滲透于學校教育的各個板塊，融入學科教學、學校教育活動和班主任工作、少先隊工作等多項工作中。建立了學校心理健康服務體系，努力溝通家庭與學校之間心理健康教育的渠道，開辦了“知心姐姐”心理輔導室，開展了心理咨詢和輔導，使學生心理健康教育工作落到實處。讓學生的心理能朝著健康積極、樂觀向上的方向發展；讓學生在生理素質、心理素質和社會文化素質上和諧發展，在德、智、體、美、勞等方面全面發展。