高中物理互動教學模式的探究

唐曉

【摘 要】高中物理是一門以實驗為基礎且具有嚴密系統(tǒng)方法的基礎科學。結合高中物理課堂教學特點，分析在師生互動、生生互動方面存在不足，展開對互動式教學策略的探究和實踐，教師要不斷提高自己的學科素質(zhì)和教學技能，積極創(chuàng)新教學模式、改善教學方法，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在互動交流中反思進步，提高學習能力。

【關鍵詞】高中物理 互動模式 教學探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.114

沒有人能夠離開社會作為一個單獨的個體存在，任何人之間都存在直接或者間接的聯(lián)系。同樣，教學過程中也存在各種直接或間接的聯(lián)系，同學之間相互學習、競爭的關系，學生和老師之間授課、共同學習、相互影響的關系，學生與學校、周圍環(huán)境的相互作用關系。

所謂互動式教學，就是通過營造多邊互動的教學環(huán)境，在教與學雙方平等交流探討的過程中，達到不同觀點的碰撞交融，進而激發(fā)教與學雙方的主動性和探索性，達到提高教學效果的一種教學方式。師生之間通過各種教學實踐活動進行交往和溝通，加強彼此的了解和信任，教與學的統(tǒng)一與交互影響增強了師生的聯(lián)系，它強調(diào)合作性學習、共同參與，達到提高教學效果的目的。

在新課改的浪潮中，高中物理面對巨大的改革，這就要求物理老師要轉變傳統(tǒng)的教育觀念和教學模式，樹立自由開放、靈活有效的教學思想。課堂中應采用互動式教學，旨在營造一種積極健康的學習氛圍，激發(fā)學生探索認知世界客觀規(guī)律的主動能動性，推動學生積極參與互動式實踐、開拓學生的創(chuàng)新性思維、增強團隊合作交流意識，把行動、語言、情感、態(tài)度統(tǒng)一結合，有助于學習知識、技能、科學方法和與人溝通等方面的發(fā)展與進步。

針對高中物理以數(shù)學為基礎工具、以辯證唯物思想為主導、通過觀察實驗掌握客觀規(guī)律、有一套嚴謹科學的治學方法的特點，我認為以下幾種方式對互動教學是有效的：

1.增強老師與學生之間的教學互動。俗話說，“興趣是萬物之師”，如果缺乏興趣，學生學習就沒有動力，遇到困難就會很容易放棄。興趣是可以培養(yǎng)的，一般情況下學生都對自己喜歡、欣賞的老師所教課程感興趣，老師應該尊重每一個學生的個性發(fā)展，因材施教，努力提高自己的教學水平和人格魅力，樂于與學生交往，形成和諧親密的師生關系，有助于推動教學環(huán)節(jié)的順利進行。

同時，老師對學生的期望可以轉化為學生的動力，根據(jù)西方心理學家弗隆的期望理論，激動力量=期望值×效價，為了提升學習的效率，老師對學生的進步應該給予鼓勵，滿足學生的成就需要。物理教學中開展豐富的教學活動可以激發(fā)學生興趣，例如，經(jīng)常組織學生自行設計操作物理實驗，利用多媒體展開教學，挖掘新新科技前沿的物理知識，利用PPT、視頻分享充實知識體系，提問的方式等等，讓學生積極主動地參與課堂學習。

2.增強學生之間的合作競爭。將全班學生按照學習水平、思維能力、性格特征等因素劃分小組開展學習，有助于學生增強合作意識、相互學習、平衡發(fā)展。學生之間有共同的學習目標、針對相同的學習內(nèi)容，各抒己見，查漏補缺，完善自己的學習方式，養(yǎng)成良好的學習習慣，小組內(nèi)學習成績相對較好的學生對成績較差的學生進行幫助指導，在幫助同學解答難題的同時，也可以鞏固自己掌握的解題方法和步驟。

小組與小組之間，互相檢查錯題集，起到監(jiān)督的作用。每次考試結束以后小組成員對自己存在的不足進行反思，并在小組內(nèi)進行自我總結，營造一種良性競爭的學習氛圍。此外，劃分學習小組在開展物理實驗時也有重要作用，小組成員間互助配合、一起開動腦筋完成實驗，增進團隊融合。

例如，在學習實驗打點計時器及其應用的時候，小組的協(xié)作配合能力體現(xiàn)在預習實驗步驟并且進行討論方面，在實驗中給每一位學生分配不同的任務，分別負責實驗器材的檢查和組裝、實驗的正確開展、紙帶上點的測量、數(shù)據(jù)的計算，由全班同學監(jiān)督整個實驗過程，最后大家一起總結物理規(guī)律。

3.增強學生與教學環(huán)境的聯(lián)系。教學環(huán)境直接影響到學生學習的積極性、態(tài)度和行為。物理是一門對精密思維要求較高的學科，一個和諧嚴謹?shù)沫h(huán)境對治學起了重要作用，良好的教學環(huán)境體現(xiàn)在有序的課堂管理方式，它可以最大限度的提高學生學習效率。

自由型的組織管理結構較為松散，無法提升學生的凝聚力，因此增強學生與教學環(huán)境的聯(lián)系，讓學生產(chǎn)生課堂主人翁意識，從而自主的參與維持教學秩序。

該怎樣落實互動教學以達到調(diào)動學生學習積極性、提高教學質(zhì)量的目的呢？

1.創(chuàng)設生動的教學情境，增強師生互動，設置懸念、創(chuàng)設問題情境。教師可以提出一些生活中常見的矛盾的現(xiàn)象，使得學生產(chǎn)生強烈的好奇心，從而啟發(fā)思考。提出問題是探究性學習的基礎，有效的激發(fā)學生“打破砂鍋問到底”的學習興趣。運用多媒體技術模擬物理過程情境。

當今社會信息爆炸、科學技術飛速發(fā)展，多媒體技術的運用成為教學情境中不可或缺的重要組成部分，使得模擬物理過程可以進行直觀的展現(xiàn)，在感官上給學生留下深刻的記憶。

2.設計教學流程。首先利用案例或客觀現(xiàn)象導入新課，根據(jù)不同的教學內(nèi)容選取講授、討論、演示、實驗等不同的教學組織方法，總結物理規(guī)律、鞏固知識概念、歸納形成系統(tǒng)體系等等。學生能夠跟隨老師的步伐，增強學生對課程內(nèi)容的理解。

3.營造輕松的學習氛圍。輕松的學習氛圍有助于學生自我發(fā)揮，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維。

在課堂教學中，尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生自學的能力，讓學生盡情討論，開展“頭腦風暴”，還可以為學生提供自由發(fā)揮的舞臺，讓學生作為課堂的講解者，準備一道物理大題講給同學們聽，這樣能夠促使學生積極思考、精心準備，學生能夠在眾人面前清晰的表達自己解題思路，并且還能夠幫助同學學習，可以在一定程度上提升學生的自信心，與此同時，學生自己還能鞏固復習和牢固掌握所習得的知識，留下深刻的印象，增強學生解題的自信心。

學習高中物理知識的難點是掌握、遷移、運用物理規(guī)律和原理聯(lián)系生活、解釋客觀現(xiàn)象。在提高教學質(zhì)量方面，教師應該引導學生積極參與課堂教學，老師與學生多交流溝通，指導學生自主探索。

學生是課堂的主導者，以學生為主體的師生互動有助于挖掘學生的潛力，增強學生之間的協(xié)作配合，找到學習的歸屬感，學生會產(chǎn)生強烈的學習動力，學生之間互相鼓勵、互相監(jiān)督，共同進步。同時增強學生與教學環(huán)境的聯(lián)系，增強主人翁意識。高中物理老師要善于開發(fā)創(chuàng)新教學情境、激發(fā)學生的興趣。營造輕松的學習氛圍，讓學生以一個積極飽滿的狀態(tài)參與教學，設計合理的教學流程，使學生系統(tǒng)的完善知識結構。