小學數學課堂教學中存在的問題及應對措施研究

劉加波

【摘 要】小學是學生數學學習的關鍵時期，學生能否在小學階段打下良好的基礎，對于學生以后的數學學習具有重要影響，目前小學數學課堂教學中依然存在一些問題，影響了課堂教學的有效性，本文就目前小學數學課堂教學中存在的問題及有效的應對措施展開論述。

【關鍵詞】小學數學 課堂教學 問題 應對措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.064

數學是一門邏輯性很強的學科，因此，想要學好數學這門學科，奠定良好的學習基礎顯得尤為重要。小學數學是學生進行數學學習的關鍵時期，學生能否在小學階段打下良好的基礎，對于學生以后的數學學習具有重要影響，目前小學數學課堂教學中依然存在一些問題，影響了課堂教學的有效性，本文就目前小學數學課堂教學中存在的問題及有效的應對措施展開論述。

一、目前小學數學課堂教學中存在的問題分析

隨著現代教育的不斷發(fā)展，各個階段的課堂教學情況都有了很大的好轉，課堂教學質量得到了有效提升，面對取得的成績，作為教育工作者應該感到驕傲與自豪，但是面對成績我們又不能自滿，要在已有的成績上看到目前課堂教學中依然存在的不足，這些不足影響了課堂教學質量的進一步提升。本人作為一名小學數學教師，就目前小學數學課堂教學中依然存在的問題進行分析：

（一）沒有將啟發(fā)式教育落到實處

現代教學的目標不僅僅是將知識傳授給學生，更重要的是在幫助學生獲取知識的同時，能夠使其實現全面發(fā)展。現代社會對人才提出了更高的要求，尤其對學生的創(chuàng)新能力提出了更高的要求，這就要求教師在課堂教學的過程中，能夠對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，學生創(chuàng)新能力的提升并非朝夕可就之事，需要一個緩慢的培養(yǎng)過程，在諸學科中數學是一門能夠有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的學科，而在目前小學數學課堂教學中，教師并沒有將啟發(fā)式教育落到實處，影響了學生創(chuàng)新思維的形成與發(fā)展。

（二）小學數學課堂教學缺乏趣味性

目前小學數學課堂教學的趣味性不強，也是影響課堂教學有效性的一個重要因素。有趣的課堂教學能夠將學生的注意力吸引到課堂教學中來，在提高學生學習有效性的同時，使學生感受到學習的快樂，尤其在進行小學數學課堂教學的過程中，更應該提高課堂教學的趣味性。而在目前的小學數學課堂教學過程中，課堂教學的趣味性并不強，不能將學生的注意力吸引到課堂教學中來，這樣既影響了學生的數學學習效率，也影響了學生的快樂體驗。

（三）教學方法單一

現代教學要求教師將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，使知識能夠通過多種形式實現傳遞，然而目前在小學數學課堂教學過程中依然存在教學方法相對單一的情況。部分教師認為數學是一門需要教師進行大量講解的學科，因此講解法占據了課堂教學的大部分時間，單一的講解法使教師的教學變得十分枯燥，知識點機械的進行傳授，學生在接受知識點的過程中也具有一定的被動性，影響了課堂教學的有效性。

（四）沒有對課堂導學引起重視

課堂導學對于課堂教學具有重要意義，尤其對小學數學課堂教學，作為一名小學數學教師，在課堂教學的過程中應該有效發(fā)揮導學的作用，達到提高課堂教學有效性的目的。然而目前小學數學教學并沒有對課堂導學引起重視，部分教師在組織數學課堂教學的過程中省略或簡化導學的過程，這一做法極大的影響了課堂教學有效性的發(fā)揮。

二、應對目前小學數學課堂教學中存在問題的有效措施

針對目前小學數學課堂教學中存在的問題，必須及時采取有效措施加以應對，幫助數學課堂教學的有效性得到提升，為學生打下良好的數學基礎提供保障。

（一）注重對學生進行啟發(fā)式教學

在現代小學數學課堂教學的過程中，教師要轉變傳統(tǒng)的教學理念，積極的對學生進行啟發(fā)式教學。通過對學生進行啟發(fā)式教學，引導學生循序漸進的了解知識，有助于學生更好的掌握知識，同時教師在教學過程中要對學生正確的引導，有效的開發(fā)學生的思維能力。數學是一門邏輯性很強的學科，對于數學的學習，不僅需要學生刻苦努力，還需要學生掌握一定的數學思維方式，只有在正確的思維方式的引導下，學生才能夠在數學學習的過程中游刃有余。教師對學生正確思維能力的培養(yǎng)，不僅有助于學生數學學科的學習，還對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有很大幫助。因此在小學階段對學生進行啟發(fā)式教學具有重要意義，應該引起教師的高度重視。

（二）提高課堂教學的趣味性

在現代數學課堂教學的過程中，教師應該注重提高課堂教學的趣味性，作為一名小學數學教師，更要從小學生的實際情況出發(fā)營造能夠將學生的注意力吸引到課堂教學中來的課堂教學環(huán)境。在實際的教學中有很多種能夠提高課堂教學趣味性的方法，小學數學教師在提高課堂教學趣味性的過程中，應該與小學生的特征結合起來，抓住小學生的興趣點。例如：小學生一般比較喜歡動畫片，教師在舉例子的過程中可以與動畫片中的小角色進行結合，有利于學生對知識點的理解，也能夠調動學生學習的積極性。教師在提高課堂教學趣味性的過程中一定要做到從學生的實際情況出發(fā)。

（三）將多種多樣的教學方法運用于課堂教學

教師在教學的過程中應該注重將多種多樣的教學方法運用于課堂教學。小學生喜歡新鮮感，不同的教學方式能夠給學生帶來全新的體驗，能夠牢牢地將注意力集中在課堂學習中。教師在將多種多樣的教學方法運用于課堂教學的過程中，首先應該對不同的教學方法進行有效的把握，根據實際的教學情況進行靈活運用，真正達到提高課堂教學有效性的目的。

（四）發(fā)揮課堂導學的作用

教師在進行課堂教學的過程中，應該充分發(fā)揮課堂導學的作用，在課堂導學階段根據課堂上將需要講解的知識點巧設懸念，激發(fā)學生的好奇心，引導學生進行有效的思考。同時在導學階段教師可以穿插一些有助于將學生的注意力吸引到課堂教學中的元素。課堂導學雖然在課堂教學中占用的時間比較短暫，需要教師在備課階段進行充足的準備，才能發(fā)揮真正的作用。教師要熟練掌握課堂導學的操作步驟，能夠對導學內容進行合理安排，進而才能達到預期的教學效果。

本文首先對目前小學數學課堂教學中存在的問題進行了分析，進而針對問題提出了有效的應對措施。除了文中提出的目前小學數學課堂教學中存在的問題，在實際的教學中還存在一些影響課堂教學有效性的其他問題，教師在對學生進行知識點教學的過程中，還應該及時發(fā)現影響課堂教學有效性的其他一些問題，并采取有效措施加以應對，使小學數學課堂教學質量得到有效提升，幫助學生在小學階段打下良好的數學基礎。