初中數學課堂教學中存在的問題及應對措施

梁淑君

【摘 要】初中階段的數學教學對學生的學習生涯有著重要的影響，因此提高初中數學課堂教學的有效性就顯得十分必要。本文對初中數學課堂教學中存在的問題進行了分析，并且提出有效的應對措施，進一步實現提高數學課堂教學的有效性。

【關鍵詞】初中數學 課堂教學 問題 應對措施 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.056

現代教學不斷要求提高課堂教學的有效性，數學作為學生在初中階段學習的一門重要學科，一直受到高度重視。在實際的教學中，為了有效開展初中數學課堂教學，采取了很多措施，本人認為想要提高數學課堂教學的有效性，及時解決數學課堂教學中存在的問題是尤為重要的一項措施。初中階段的數學教學對學生數學學習生涯產生重要影響，因此提高初中數學課堂教學的有效性就顯得十分必要。本文首先對初中數學課堂教學中存在的問題進行分析，進而提出有效的應對措施，希望進一步提高數學課堂教學的有效性。

一、初中數學課堂教學中存在問題的分析

為了有效提升初中數學課堂教學的有效性，目前存在于數學課堂教學中的問題必須引起高度重視，并進行深入的分析，采取有效措施加以應對。本人作為一名初中數學教師，針對實際的教學中對影響課堂教學有效性的問題做出了以下分析。

（一）課堂教學缺乏趣味性

目前影響初中數學課堂教學有效性的一個突出問題就是課堂教學缺乏趣味性。數學課堂相對于其他學科而言，相對比較枯燥。由于數學是一門比較抽象的學科，學生在學習的過程中會遇到很多的困難，數學學科的特性，不僅對學生的數學學習帶來了一定的困難，對教師的教學也造成了一定的壓力，為了使學生的學習與教師的教學都能夠順利地進行，教師應該提高課堂教學的趣味性。

然而，目前初中數學課堂教學依然比較枯燥，趣味性不強，在一定程度上影響了課堂教學的有效性。

（二）不能僅僅依靠數學課堂教學培養學生的創新能力

現代社會對學生的創新能力提出了越來越高的要求，數學作為一門邏輯性很強的學科，是培養學生的創新能力的有效途徑，初中學生具有很強的可塑性，初中階段也是培養學生的創新能力的關鍵時期。

而目前初中數學課堂教學卻沒有肩負起有效培養學生的創新能力的責任，教師依然僅僅注重對學生進行知識點的傳授，引導學生進行有效思維、培養學生的創新能力的意識不強，使學生的創新能力難以得到有效的提升。

（三）不能有效運用分層教學法促進學生數學素質的整體提升

根據數學學科的特點，教師在教學的過程中要考慮到每一個學生的數學學習情況有效的運用分層教學法，能夠使學生的數學素質得到全面的提升。分層教學法是近年提出的一種有效的數學教學方法，對提高學生的數學水平有很大幫助，但是在目前的初中數學課堂教學中，分層教學法卻沒有引起足夠的重視，教師難以通過有效的組織對學生進行分層教學，未能實現提升學生的數學素質的目的。

例如：在初中階段，學生的數學成績已經出現了分化，一些學生的數學成績十分優異，而一些學生則出現了嚴重的數學學習困難，教師未能有效的通過分層教學法縮短學生之間的差距，依然采用單一的教學方法。

（四）課堂教學形式單一

課堂教學應該是豐富多彩的，這樣才能更好地將學生的注意力吸引到課堂教學中。而目前初中數學課堂教學形式依然比較單一，課堂教學枯燥無味。為了進一步推動現代教育的發展，我國進行了新課程改革，新課改提出了很多有效的課堂教學組織形式，旨在實現課堂教學形式的多樣化，但目前初中數學教師將多種教學方式運用課堂教學的意識不強，導致課堂教學形式依然比較單一。

二、解決初中數學課堂教學中存在問題的有效措施

針對目前存在于初中數學課堂教學中的問題，應該及時采取有效的應對措施，本人結合實際的教學經驗，提出如下應對策略。

（一）提高課堂教學的趣味性

對于初中數學課堂教學而言，教師應該積極提高課堂教學的趣味性。對于初中數學教師而言，在提高課堂教學趣味性的過程中，可以采取多種有效措施，結合實際的數學課堂教學經驗，本人認為，應該結合學生的年齡特點和課本知識安排課堂教學，這樣能夠收到更好的教學效果。

教師還可以根據初中學生想象力比較豐富的特點，在組織教學的過程中引導學生充分發揮想象，通過想象使學生感受到數學學習的樂趣。同時教師也可以根據初中學生喜歡做游戲的特點，將知識點融入游戲之中，幫助學生更好的接受知識。

（二）通過數學課堂教學培養學生的創新能力

教師在對學生進行數學課堂教學的過程中，一方面要注重對學生進行知識點的講解，另一方面要注重培養學生的創新能力。在培養學生的創新能力的過程中，教師不需要刻意對學生講解創新的重要性，而應該在日常的教學中將創新教育貫穿其中，在潛移默化中使學生的創新能力得到提升。在培養學生創新能力的過程中，教師還要注重引導學生進行獨立思考，提高學生自主學習的意識與能力，為學生創新能力的提升奠定基礎。

（三）通過分層教學法提升學生的綜合學習水平

教師在現代數學課堂教學的過程中，應該注重對學生進行分層教學。本人作為一名初中數學教師，在實際的教學中發現，想要將分層教學法有效運用于課堂教學，教師首先應該對分層教學法有一個正確的認識，進而將分層教學法與實際的教學活動結合起來，這樣才能達到預期的教學目的。

教師在組織學生展開分層教學的過程中，應該對分層環節引起重視，科學的分層是有效開展分層教學的重要前提，分層時要做到內部異質化，外部同質化。教師在運用分層教學法的過程中還有很多問題需要注意，因此只有在實際的教學中不斷實踐，才能真正達到提升學生數學素質的目的。

（四）實現課堂教學形式的多樣化

教師在教學的過程中應該將多種多樣的教學形式運用于課堂教學。在實現教學形式多樣化的過程中，要注重將新課改提出的新的教學形式運用于課堂教學，新課改提出的教學形式是與現代教學相吻合的教學形式，能夠有效提高課堂教學的有效性。當然在實現課堂教學形式多樣化的過程中，首先要提升教師將多種多樣的教學形式運用于課堂教學的意識與能力。

本文對目前存在于初中數學課堂教學中的問題進行了分析，并提出了相應的應對措施。只有將問題解決，才能使課堂教學質量得到有效提升，才能為學生數學成績的提升保駕護航。