論學案教學在初中數學教學中的運用

梁德仁

【摘 要】導學案是老師研制的用于引導學生自主學習、探究學習的學習方案。在初中數學教學中運用導學案教學，可以引導學生自主預習、主動參與，讓學生明確學習目標，了解本小節課程內容的重點與難點，有利于學生對于數學課程的學習。

【關鍵詞】初中數學 學案教學 高效課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.053

學案教學只要在初中數學課程中運用得當，就可以有效的提高學生的學習效率，建設高效的數學課堂。學案教學的兩大實施難點在于導學案的研制與應用，只要能解決這兩大問題，那么學案教學在數學教學中就可以極大的發揮作用，有利于學生進行數學學習。以下是本人根據從事教育事業的經驗，結合研制與實施學案教學的具體情況總結的觀點。

一、導學案的研制

老師研制學習方案，是為了引導學生自主探究學習，促進學生的學習發展。所以導學案的研制就必須符合教材的具體情況，以及學生的學習特點，更好的在教材與學生之間架起學習的橋梁，讓學生更容易接受和學習數學課程。

（一）符合教材的具體情況

老師研制的導學案必須讓學生一看上去就符合教材的具體情況，這樣學生才能接受導學案的引導去學習數學教材。數學的導學案可以用思維導圖的形式來研制，這樣可以有效地引導學生的學習思路。通過思維導圖對數學導學案進行教材概括，學生可以明確的認識到本小節的課程內容，明確學習目標，著重記憶教學難點和重點。符合教材具體情況的導學案需要老師結合教材，精心研制，不能僅憑自己想當然而不考慮教材，或者老師不想自己制作，就上網隨便摘抄復制他人的導學案，因為不同的人有不同的教學思路，別的老師的導學案不一定適合自己的教學思路，如果硬要讓自己按照從網上摘抄的導學案來講課，很可能導致課程講解不清楚，學生不易理解課程內容。這就需要老師認真負責，堅守職業道德，在工作中一絲不茍。只做數學學習方案，可以多個數學老師聚在一起研制導學案，老師之間相互交流溝通，互相交換教學思路，這樣可以活躍思維，取長補短，認識和彌補自己的不足之處。同校老師的共同努力研制導學案可以保證導學案符合本校數學教學的具體情況，更具有特色和針對性，方便學生學習數學課程。

（二）符合學生的學習特點

由于初中數學課程嚴謹的學科特點，而初中學生又處于生理和心理的叛逆期，所以很多學生都認為數學是一門枯燥無聊的課程。學生對數學學習缺少學習興趣，沒有端正的學習態度以及正確的學習方法。這些情況造成了數學教學困難重重，在實施學案教學的過程中，只有克服了這些困難，符合學生的學習特點和具體的學習情況，學案教學的模式才能推行開來。首先導學案的研制必須足夠可以引起學生的學習興趣，這不僅需要導學案制作優良精致，還需要導學案上的教學內容條理清晰，便于學生的理解和接受。所以制作的導學案必須具有計劃性和針對性，計劃具體的學習課時，以及每課時的具體學習內容。針對初中學生學習數學的具體學習特點和學習情況，幫助學生利用導學案進行數學學習。利用導學案調動學生的學習興趣，導學案的內容就必須具有引導性，這樣才可以激發學生的求知欲。導學案中要具有引導性的問題，讓學生在學習過程中被導學案引導思考，根據學習方案中的學習思路進行學習。

二、導學案教學的實施

學案教學要想成功實施，需要老師和學生的共同努力。老師轉變教學觀念，使用學案教學的新教學方法講課，學生根據導學案的學習思路來進行學習。只有師生之間的相互配合，才能在數學教學過程中成功地實施導學案教學，并取得良好的學習效果。

（一）課前預習問題

老師準備的導學案必須具備課前預習，將本節課的學習內容進行概括，讓學生根據導學案的學習思路先進行自己預習。老師要教會學生進行課前預習，課前預習的正確方法是首先瀏覽導學案，了解本節課程學習內容的大概情況。然后找出其中的重點難點，做好新舊知識的銜接，對自己不理解的問題，要做好標記上課時著重理解。同時要注意課前預習，不能太過粗略也不能太過詳細，太過粗略的課前預習學生什么也記不住，等于浪費時間。而太過詳細的課前預習，需要花費大量的時間，并且學生自己所理解的內容也不一定完全正確。這就需要學生掌握正確的課前預習的方法。通過課前預習，學生會對本節課程內容有大體的了解，做到心中有數，帶著問題聽課，根據導學案的思維導圖進行學習。這樣會大大的有利于學生學習數學課程，提高數學課堂學習效率。

（二）課堂探究問題

導學案中增加可供學生在課堂上探究的問題，不僅可以活躍課堂學習氛圍，調動學生的學習興趣，還可以增加學生對導學案的認同感，幫助學案教學的實施。課堂探究學習可以讓學生在課堂學習中更加認真專注，提高數學課堂學習效率。很多學生上數學課由于聽不懂容易開小差，或者有的學生認為課前他們已經詳細的預習過，這節課程內容他們已經全懂了，所以上課就不認真聽講。然而在數學課堂上進行探究式學習可以有效地解決這個問題，引導學生在數學課堂上探究學習不僅可以讓學生自覺主動地參與到學習過程中，防止上課走神開小差，學生在探究時得到了答案可以有效的激勵學生的學習自信心，調動學生的學習興趣，幫助提高學生的學習效率。在探究學習的過程中，學生積極主動的學習數學，可以加深對數學知識的記憶與理解，幫助學生更好的學習數學課程。探究式學習也更加符合學生的學習特點，有利于學生營造一個良好的學習氛圍，學生在活躍的氛圍中自然更喜歡學習數學。同時在探究的過程中學生之間形成良性競爭，激起學生的獲勝心理，幫助同學更好的完成導學案上的探究問題，增強學生的自信心，提高學生學習效率，構建高效的數學課堂。

（三）課后小結問題

學案教學還需要準備相應的課后小結部分，這樣可以加深學生對本節課所講授的知識內容的記憶與理解，還可以讓學生及時的得到學習反饋，了解到自己還有哪些知識點沒有掌握好，這樣可以方便學生的學習。課后小結部分可以以課堂小測或者課后作業的形式展現，通過課堂小測，學生及時的掌握自己的學習情況，了解自己哪些知識點容易犯錯誤，及時訂正，避免以后再犯。讓學生自主學習、自主檢測，這是學案教學的優點之一。課后習題部分可以讓學生在課后鞏固扎實課堂所學的內容，增加學生學習數學的時間，提高學生的學習質量。

總而言之，只要在教學過程中運用得當，學案教學就會有利于初中學生進行數學學習。所以就要求老師制作質量優良的導學案，讓學生在學習過程中正確使用學案，提高學習效率和數學成績。