談談初中數學課堂的評價策略

李新華

[摘 要]初中數學課堂教學評價的理念隨著社會的變化而不斷地完善和發展，教師在課堂教學中，通過正確認識課堂評價的作用，巧妙使用各種課堂教學的評價方式來積極地發揮課堂評價的作用，以學生為本，積極引導學生主動參與、自主學習，打開學生的智慧大門，讓學生真正地成為學習數學的主人.

[關鍵詞]初中數學 課堂評價 策略

[中圖分類號] G633.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）200021

恰當的教學評價是激勵學生振翅高飛的翼，是激勵學生向前發展的泵.在教學實踐中，我們應該掌握課堂評價的策略，促使每一位學生獲得全面的發展.現我將結合自己多年的教學實踐經驗，從延遲評價、不發評價、書面評價等三個角度來談談初中數學課堂的評價策略.

一、延遲評價，給予學生修正機會

學生都需要得到別人的認可與尊重.多一些延遲性的、鼓勵性的評價，少一些諷刺性、抑制性的評價，學生才能學得輕松、快樂、主動，才能真正成為學習的主人.例如，在一輪復習中，為了讓學生重拾數形結合思想，我出了這樣一道題：在直角坐標系xOy中，一直線a向下平移3個單位后，得到直線b，并經過點A（0，3），將直線b繞點A順時針旋轉60°后，所得直線經過點B（-3，0），則直線a的函數關系式為______.十分鐘過后，學生們都有了自己的答案，有的學生回答的結果為y=-3x+6，有的學生回答的結果為y=-33x+6.還有學生回答的結果為y=-3x.我聽完學生的答案后，并沒有評價誰對誰錯，而是引導學生通過逆向思維得到……