“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式探究

鄭海亮

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)已進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，與此同時(shí)，我國(guó)已經(jīng)全面實(shí)施了素質(zhì)教育。因此，在教學(xué)過(guò)程中積極使用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)來(lái)有效地打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方式，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，提高了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，并通過(guò)中等職業(yè)教育促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;中職數(shù)學(xué);教學(xué)模式探究

互聯(lián)網(wǎng)教育改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，極大地?cái)U(kuò)大了師生交流互動(dòng)的時(shí)間和空間，為師生交流提供了便利，但也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)課程是必修的中等職業(yè)教學(xué)課程之一。與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)知識(shí)是相當(dāng)復(fù)雜和抽象的，并且學(xué)生經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很難理解。因此，合理利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)工作，已經(jīng)成為許多教師的難題。

一、上課前準(zhǔn)備，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)

中職生與普通高中生的不同之處在于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力和自我控制能力差，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注于學(xué)習(xí)。基于此，教師可以幫助學(xué)生在上課前做好準(zhǔn)備。除了通常的學(xué)前習(xí)題或調(diào)查外，學(xué)生還應(yīng)注意收集和獲取教學(xué)資源并訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)。過(guò)去，學(xué)前準(zhǔn)備的影響很小，由于許多影響學(xué)前影響的因素而無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，中等職業(yè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該緊跟時(shí)代，改變觀念，并能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)準(zhǔn)備課程。學(xué)生可以預(yù)先宣布QQ組、微信組等的入學(xué)準(zhǔn)備，提供任務(wù)要求和上傳時(shí)間。看到學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生可以在線收集信息，查看教科書(shū)的內(nèi)容并嘗試自己完成任務(wù)。如果遇到問(wèn)題，學(xué)生可以查找信息以找到問(wèn)題的解決方案。如果學(xué)生仍然無(wú)法解決問(wèn)題，則可以尋求其他學(xué)生和教師的幫助。基于互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生準(zhǔn)備工作的影響得到了顯著改善，教師可以跟上學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，動(dòng)態(tài)調(diào)整教室課程，確保課程滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、使用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)來(lái)增強(qiáng)設(shè)施、資源和教師教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)確實(shí)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足。作為新課程改革的一部分，并在互聯(lián)網(wǎng)+背景的支持下，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備的建設(shè)，提供更多先進(jìn)，更好的教育信息資源，并加強(qiáng)師資教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)提供更好、更有效的教學(xué)資源和教學(xué)信息平臺(tái)，教師可以通過(guò)在線平臺(tái)改善技術(shù)教學(xué)。因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)增加對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)或多媒體教學(xué)平臺(tái)和工具的支持，并創(chuàng)造和改善教學(xué)資源環(huán)境。在線教育資源不僅允許學(xué)生隨時(shí)隨地瀏覽、下載和學(xué)習(xí)知識(shí)，而且還可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)和優(yōu)化，以便學(xué)生可以做出更直觀的選擇。師生還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)更方便地進(jìn)行交流，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率;加強(qiáng)教師的職業(yè)教學(xué)也是必要的，尤其是中等職業(yè)學(xué)校的大力支持。落后的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不能滿足中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)需求。因此，為了加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)+背景下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，組織了針對(duì)教師的各種專(zhuān)業(yè)教學(xué)以及信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和資源整合等各種技術(shù)教學(xué)，以提高教師的理解能力。積極學(xué)習(xí)的敏感性和熱情可以為建立和改善學(xué)校的專(zhuān)業(yè)技術(shù)教師團(tuán)隊(duì)提供堅(jiān)實(shí)的保證。

三、協(xié)調(diào)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以恢復(fù)中等職業(yè)教學(xué)的數(shù)學(xué)過(guò)程

在互聯(lián)網(wǎng)+中等職業(yè)數(shù)學(xué)改革的基礎(chǔ)上，可以重構(gòu)中等職業(yè)教育的過(guò)程。在上課前制定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，在上課期間進(jìn)行合并，并在下課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。特別是，使用“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”可以幫助學(xué)生為上課做準(zhǔn)備。教師可以根據(jù)具體情況創(chuàng)建教學(xué)方案，為學(xué)生創(chuàng)建相關(guān)視頻，教學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題和解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索意愿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的理解，教師可以將學(xué)前視頻上傳到校園平臺(tái)，供學(xué)生下載和學(xué)習(xí)。學(xué)生可以觀看視頻，記錄自己不理解的問(wèn)題，并提高教學(xué)的效率。其次，通過(guò)使用“在線技術(shù)”，可以幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)生通過(guò)上課前的預(yù)習(xí)了解了知識(shí)的大致內(nèi)容。學(xué)生可以在研究期間在課堂上提問(wèn)，并在課堂上實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)和互動(dòng)。教師可以向?qū)W生提供有針對(duì)性的解釋和建議，對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。最后，“在線技術(shù)”的使用可以改善課后評(píng)論的影響。教師可以針對(duì)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)情況分配課外作業(yè)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和針對(duì)性的解釋?zhuān)瑱z查學(xué)生的考試成績(jī)以最大程度地實(shí)施實(shí)際教學(xué)，并改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式是很常見(jiàn)的。這就要求改變以教師為中心的課堂教育和教學(xué)模式，以學(xué)生為主體。在線技術(shù)的使用不僅著重于數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的形成，而且還確保整個(gè)教學(xué)過(guò)程和鏈接生動(dòng)有趣，從而可以吸引學(xué)生積極學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的全部潛能、主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和熱情，發(fā)展各種學(xué)生的思維和能力。同時(shí)，教師還可以使用軟件數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化分析和記錄，增加教師的專(zhuān)注度，增加教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的了解，并為每個(gè)學(xué)生提供更好的教學(xué)建議。根據(jù)學(xué)生的能力，以彌補(bǔ)對(duì)教師的個(gè)別教學(xué)的不足。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展為我國(guó)人民的生活帶來(lái)了極大的便利，并不斷影響著人們的生活觀念。基于互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)教育的發(fā)展，可以為我國(guó)的教學(xué)發(fā)展提供非常方便的條件。為了促進(jìn)我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的發(fā)展，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，保持學(xué)生的主導(dǎo)地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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