淺談壯鄉民族文化走進音樂課堂

韋春玲

[摘要]壯鄉民族文化藝術走進音樂課堂具有獨特的魅力，能進一步激活學生學習音樂的興趣，給校園注入新的活力，在美術教育中發揮其獨特的作用。

[關鍵詞]壯鄉民族文化壯山歌文化名牌

[中圖分類號]G633.95[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）210056

“現在的學生都不愿意唱歌了，音樂課越來越難上。”音樂教師都在發出這樣的感嘆。而這個“感嘆”一直是初中音樂教學的困惑，也是初中音樂教師一直在探討的課題。在不斷的探索中我們發現，造成現在初中音樂教學困惑最大的原因是學生接受到的網絡媒體音樂信息量過多，導致他們對音樂認識產生了偏差，認為網絡歌曲才是時尚的，而課本中的音樂是過時的、老土的。這樣的認識使他們一味地去追求流行歌曲，思想也變得復雜而不再單純，校園歌聲漸行漸遠，再也聽不到《社會主義好》《學習雷鋒好榜樣》《讓我們蕩起雙槳》等這些經典歌曲。經過深入分析，筆者尋找挖掘喜聞樂見的接地氣的壯鄉民族文化藝術素材，并以此為突破口，在音樂教學中進行了一系列的嘗試，收到了很好的效果。

一、開展校園文體活動吸引學生

通過舉行多姿多彩、充滿趣味的課外文體活動，轉移學生的注意力，使學生不再沉迷于網絡。筆者的做法是根據教育部下發的關于在中小學實行體育藝術2+1項目的文件精神，開展將壯鄉民族文化滲透到音樂課堂的活動，讓壯山歌、壯族舞蹈、渡河公手工等走進音樂課堂，定期舉行相關活動或比賽，如“紅五月”壯山歌合唱比賽，校園十大壯山歌歌手比賽，壯文經典誦讀比賽，民族文化體育藝術節等。教師鼓勵每個學生積極參加，那么參加比賽的學生就得花時間去精心準備，除了準備節目還得兼顧學習任務，生活就變得忙碌而充實。校園歌聲、誦讀聲、竹竿聲聲聲入耳，美麗動聽的歌聲飄蕩在校園的每個角落。

二、讓上林縣壯鄉“文化名牌”走進音樂課堂，給校園注入新的活力

魯迅先生說：“只有民族的才是世界的。”沒有文化底蘊的校園發展是沒有生命力的。當前，我校以上林縣正在如火如荼地創建廣西特色旅游名縣為契機，充分利用渡河公這張文化名牌，開展巧手做渡河公香囊刺繡活動。做法如下：一是邀請80歲老人到校手把手指導教師制作渡河公。二是由民間制作渡河公的高手向學生講述渡河公的起源、發展、意義，讓學生學習制作渡河公的基本流程并有所創新。三是教師帶領部分學生一道奔赴上林三里鎮——渡河公之鄉參觀學習。通過學習部分教師漸漸掌握了制作渡河公的要領，并將所學的知識傳授給學生，讓學生在制作和學習過程中體驗家鄉民俗文化，傳承并發展家鄉民俗文化，讓家鄉民俗文化后繼有人。此類活動給校園注入了新的活力。

三、讓壯山歌走進音樂課堂，打造校園壯鄉歌海

壯族是一個愛唱歌的民族，古有歌仙“劉三姐”的故事，人說“三姐騎魚上青天，留下山歌萬萬千”。上林壯族人口占80%，打造校園壯鄉歌海前景廣闊。每周下午壯山歌綜合音樂課上，學生放開歌喉，學習、演唱一首首純樸熱情的當地壯山歌。學校可邀請相關民間專業人士對本校音樂教師進行輔導培訓。為了加深學生對壯話的了解，唱出動聽的壯山歌，除了常規的課堂教學，音樂教師還引導學生通過走訪、調查等渠道查找相關資料，了解壯漢融合的歷史與文化。師生們走訪了上林縣有名的民間壯山歌歌手李守漢老師，掌握和學習了一手資料，并邀請山歌爺爺奶奶親自到學校授課。看到學生能主動唱壯山歌，他們很高興，笑呵呵地說：“上林壯山歌世代有傳人咯。”在音樂教師、山歌爺爺奶奶等人的指導和幫助下，學生演唱壯山歌的興趣越來越濃，演唱技巧也突飛猛進。學校的壯山歌合唱團積極參加各類演出比賽，取得了優異的成績：南寧市第十四屆中小學藝術節銀獎，南寧市2012年、2013年、2014年“童心向黨”歌詠比賽二等獎，2012年南寧市民歌節上林分歌臺壯山歌表演一等獎等，校園壯山歌海顯山露水。

筆者現在深深地感到，校園里沒有歌聲，就如同生活中沒有陽光。壯鄉民族文化走進音樂課堂將給音樂教學帶來生機，在學校的美術教育中發揮其獨特的作用。

（責任編輯陳劍平）