初中語文高效閱讀教學略談

黃金華

[摘要]閱讀教學在初中語文教學中占有重要的地位，是語文教學的主要內容之一，更是語文教師提高教學質量的最有效途徑。因此提高閱讀教學的高效性，就是提高教師的教學質量。面對日新月異的課程改革以及層出不窮的課堂教學方法，探索高效的閱讀教學之路將是任重道遠。

[關鍵詞]初中語文閱讀教學高效性

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）210026

閱讀既可以拓寬學生的視野，增長見識，提高辨別是非能力，又可以美化學生的心靈，陶冶情操。閱讀教學在初中語文教學中是重中之重。那么，如何實現初中語文閱讀教學的有效性呢？下面談談筆者在多年的教學實踐中總結的一些方法和經驗，以為各位教育同行提供有益的借鑒。

一、創設閱讀教學和諧情境，激發學生高效思維

保加利亞心理學家、教育家羅扎諾夫研究發現，其實每個人都有一種“最佳的學習狀態”，它往往出現于人的身體是放松而精神是愉快之時。教學中教師必須創造這種“最佳的學習狀態”來喚起學生參與學習的積極性、主動性和能動性。要使學生進入這種“最佳狀態”，教師在課前導入時，可通過做游戲、唱歌曲、賞圖片等不同形式，拉近師生距離，融洽師生情感，創設民主和諧的教學情境，激發學生學習的興趣。如在《散步》這篇文章教學中，筆者播放《讓愛住我家》歌曲，學生邊回憶自己家庭幸福生活的情景邊聽歌，同時教師深情導入：“家是生我養我的地方，家是我幸福的港灣，我愛我的家，我愛爸爸和媽媽。今天，讓我們一起走進著名作家莫懷威的家，陪他們一家三代去散步，去分享他們濃濃的親情。”筆者設計以情感為連結點，以最能撞擊心靈的音樂渲染氛圍，因而學生很容易就融入教學中，激起學習興趣，高效思維。

二、激發學生閱讀興趣，提高學生閱讀效率

興趣是最好的老師。 筆者在課堂閱讀教學中特別重視對學生語文學習興趣的培養，讓學生通過理解、領悟、體驗作者的情感后，產生共鳴，由此形成學習興趣和欲望，提高學習效率。 在教學中筆者常采用賞圖畫、講故事、聽音樂、設置問題等教學手段，或通過豐富的多媒體教學，把學生帶入一個色彩斑斕、亦幻亦真的境界中，讓學生在每一堂課上都體會到另一種新奇、另一種快樂，讓學生感受到語文課堂是如此生動活潑，如此豐富多彩，如此充滿激情活力。如在《與朱元思書》這篇文言文教學中，通過觀賞富春江如詩如畫的風景，在輕快的配樂中，把學生帶進課文所描繪的美景中，順勢將學生的思維帶入課堂教學中。

三、掌握學生閱讀規律，確定高效閱讀教學目標

語文閱讀教學目標的制定應該遵循初中生閱讀的心理規律， 尊重學生個性發展，引導學生形成健康向上的品德，發揮閱讀教學目標的激勵性和導向性作用，讓學生體驗成功的快樂，從而有效提高學生對閱讀的興趣。因此，指導學生明確閱讀目標是非常關鍵的。閱讀目標有短期目標和長期目標。短期目標是指一篇文章或一個單元，也可以是一個月內閱讀教學的目標。短期目標配合課本解讀，與課文具體學習內容結合起來，積極拓寬學生閱讀的知識面，不斷豐富學生的知識。而長期目標是以每學期或每學年為一個階段，這階段的目標是按照教學大綱的要求，讓學生明白這一階段主要掌握哪些方面的知識，具備哪些方面的能力，達到哪種程度，根據大綱要求，自己應拓寬哪些知識面，閱讀哪些文體的文章，做到閱讀胸有成竹，從而提高閱讀教學的高效性。

四、精心規劃學生課后閱讀，鞏固學生閱讀效果

南宋教育家朱熹說：“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。”閱讀能力的提高是一個長期積累的過程，是循序漸進的。語文教師不但要精心策劃課堂教學，而且要規劃好學生課后的閱讀，根據學生的實際情況和個人能力，對學生提出不同的閱讀要求，并指導學生制定有效可行的閱讀計劃，科學合理安排，不可囫圇吞棗，讓學生長期不斷地積累課內外知識，從而提高閱讀能力。在教學中，筆者讓學生各自制定閱讀計劃，總體計劃自己一個星期、一個月、一個學期要閱讀的書籍，并做好讀書筆記，避免學生應付式閱讀。教師要全程監督，并時時關心、鼓勵學生，通過定期和不定期檢查以及學生相互檢查等方式，及時公布檢查的結果，對表現好的學生給予表揚。如此長期堅持不懈地進行，可使學生的閱讀能力不斷增強，知識面不斷拓寬。

總之，閱讀教學是初中語文教學的中心樞紐，不僅是培養學生人文素養的重要途徑，更是提高語文教學質量的重要環節。實現高效的閱讀教學，是語文教學成功的標志。語文教師應把握好閱讀教學中的角色，大膽創新，積極探索，努力培養學生良好的閱讀習慣和較強的閱讀能力，從而實現初中閱讀教學的高效，提高語文教學質量。

（責任編輯陳劍平）