高校鋼琴教學示范作品的選擇技巧研究

劉世靜

【摘要】從上世紀初開始，鋼琴教學就正式進入我國高校，到現在已經形成了完備的教學體系，也為國家培養(yǎng)了大批具備高素養(yǎng)、高學歷的專業(yè)人才。從長期的教學實踐中發(fā)現，在高校鋼琴教學中還有很對問題有待于解決。如教學中所選的示范性作品不符合高校學生的實際情況等問題，嚴重制約到學生的發(fā)展。

【關鍵詞】高校；鋼琴教學；示范作品選擇

高校鋼琴教學一直是我國音樂教學中的主要學科。受來自國外的教學影響，我國鋼琴教學理念也發(fā)生了一定的變化，也使我們看到了我國在鋼琴教學中的不足。從現階段的教學模式中，可以發(fā)現，我國高校鋼琴教學指定教材較為固定，示范作品不能適應高校學生的學習要求，這些都是導致高校鋼琴教學質量不高的重要因素。作者正是看到了其中存在的問題，從高校鋼琴教學示范作品的重要性出發(fā)，對提高高校鋼琴教學提出以下合理化建議。

一、高校鋼琴教學示范作品的重要性

首先，高校是為國家培養(yǎng)高端人才的基地，高校鋼琴學習者在進入高校前，已經進行了多年的音樂學習，已經形成了良好的感知力，并有了一定的鋼琴基礎。選擇優(yōu)秀的示范性作品可以幫助學生對教學內容進行更加深刻的理解，演奏不同風格的鋼琴曲有助于提升學生欣賞能力，感受中西方之間的文化差異，開拓學生的音樂視野。

其次，對我國的基礎音樂教育起到推動作用。高校鋼琴畢業(yè)生是我國未來音樂之路的引領者，所以示范性作品的選擇直接影響到學生的未來發(fā)展程度。優(yōu)秀的示范性作品能夠提升學生的音樂素養(yǎng)，為我國音樂教育奠定堅實的基礎，幫助我國音樂事業(yè)快速發(fā)展。

最后，能夠調動學生的學習積極性。如果高校鋼琴教材中能夠將中西方曲目、創(chuàng)造風格進行融入，就可以讓高校學生體會到各個國家、各個領域的音樂文化，不僅能夠讓學生的知識面得到相應的擴充，還能帶動學生的學習積極性，使其對鋼琴學習充滿無限期待。

二、高校鋼琴教學示范作品選擇標準

隨著經濟與科技的發(fā)展，為適應高速發(fā)展的社會要求，高校鋼琴教育的要求也在不斷攀升，不僅要求從事鋼琴教育的教師有良好的職業(yè)道德和扎實的專業(yè)水準，還要求接受教育的高校鋼琴學習者具備一定的音樂基礎、鋼琴實踐能力。在這種教學要求下，選定高校鋼琴教學示范性作品時要從學生的實際出發(fā)，減少學生在學習中的疲憊感。

在選擇示范性作品時，要遵循由簡單到困難的原則，處于高校鋼琴的學習者，鋼琴演奏水平正處于有初級向高級轉變的過程，對于演奏方式和曲目理解上都具備了一定的能力。進入高校學習就是為了能夠得到更高的演奏技能，最終成為一名高級的鋼琴演奏者。所以教師要根據學生的實際情況進行知識的傳播，制定詳細的教學計劃，明確教學目標，才能提升學生的演奏水準。在選擇示范作品時要因材施教，當學生進行到一定的學習階段時，演奏技巧就會發(fā)生一定的轉變，不同的學生也會產生不同的演奏風格，這時，教師就要根據學生的不同進行選取適合其發(fā)展的示范性作品，促進其學習。在選擇作品時，要將現代作品與經典作品想融合，由于中西方文化存在一定的差異，鋼琴教學發(fā)展歷程又不同，所以鋼琴作品的風格就存在差異，經典與現代的結合更能讓學生演奏技巧得到提升[1]。

三、高校鋼琴示范作品的選擇技巧

在高校鋼琴示范作品中，作品風格多樣、內容豐富多彩，高校鋼琴教師在示范作品選擇上要根據學生的特點進行有針對性的教學。加強對作品的感悟，引導學生在自己感悟的基礎上形成對作品的新的感受，提升學生自我審美的能力，加強演奏技巧。

（一）增添練習作品風格

在現代的高校鋼琴教學中，練習作品的風格選擇都是鋼琴演奏的經典片段，這些曲目已經在高校鋼琴教學中使用多年，為了提升學生的演奏水平、演奏技巧，增加學生的學習興趣，教師可以增添練習作品的風格，使鋼琴演奏能與現代相結合。進行不同模塊的教學，如可以將作品分為半音階練習、復調練習、雙音練習等模塊。在不同種類的旋律演奏時，可以選取柴可夫斯基的《洋娃娃的葬禮》、舒伯特的《德國圓舞曲》之類的作品將其作為演奏的示范作品[2]，以此來實現學生演奏水平的均衡發(fā)展。

（二）實行階段性教學

在高校的鋼琴教學中，教學呈現階段性，教學內容呈現階梯性，有淺入深、由低到高。雖然進入高校的學習者，進入高校之前就已經有了一定的鋼琴基礎，當并不代表其鋼琴演奏技藝已經達到高超的水平，因此，實行階段性教學模式，為學生的日后學習奠定基礎。在最初階段可以選取旋律質樸、風格差別較小的作品進行練習，如常見的《搖籃曲》《四小天鵝》[3]等作品，加強學生對作品的理解，提升學生的演奏技巧。在中級階段，可以選取帶有復調形式的鋼琴大家的進行練習，如肖邦的《圓舞曲》《夜曲》，并對作品的創(chuàng)作背景進行賞析，加強學生的學習效果。在最后階段，學生的演奏水平得到了一定的提高，教師可以根據學生的學習情況增加學生的學習難度，這時可以適當的選擇中西方鋼琴教學中適用于大型鋼琴的作品讓學生進行練習。如賀綠汀的《牧童短笛》、肖邦或李斯特的《練習曲》，以此來增加學生對作品的控制能力。

（三）拓寬學生的音樂視野

傳統(tǒng)的教學示范作品使學生的音樂視野受到了束縛，作為高校的鋼琴教師要將這種教學方式進行轉變，增加學生的音樂視野。通過多年的研究發(fā)現，常見的鋼琴大家貝多芬、舒伯特等人的作品已經被學生所熟知[4]，但是對于布格繆勒等人的作品學生了解的較少，針對這種情況，教師就要加強學生在這方面的練習，拓寬學生的知識面。

四、結論

綜上所述，隨著國家對教育事業(yè)的重視，在藝術領域的人才培養(yǎng)也成為了現代教育的重點。特別是在實行新課改以后，教育模式發(fā)生了根本性的轉變，高校鋼琴教學示范作品也變得更加多彩，為了能讓高校鋼琴畢業(yè)生能夠更好的適應現代社會發(fā)展要求，就需要對示范作品進行規(guī)范，根據學生的特點進行教學，促進學生在鋼琴方面的技能取得顯著的提高。

參考文獻

[1]張凝.高師院校鋼琴教材建設的若干思考[J].黃河之聲，2013，11（4）：

152-159.

[2]李芳.高師鋼琴教學中曲目選擇的原則[J].藝術教育，2013，10（09）：

156-159.

[3]龐博.中國鋼琴作品在高校鋼琴教學中的重要性研究[J].黃河之聲，2011，12（16）：185.

[4]潘瑾.中國鋼琴作品在鋼琴教學中的運用分析[J].黃河之聲，2013，

10（11）：185.