大學聲樂教學現狀與合理性教學方案分析

【摘要】聲樂教學是一門重要的學科，大學聲樂教學具有復雜性，專業性等特點。本文針對大學聲樂教學中的問題進行討論和分析，并且提出了相應的解決辦法。

【關鍵詞】大學聲樂； 教學現狀；聲樂設備；聲樂教材

前言

聲樂教學是藝術教學中重要的一科，學習聲樂還可以培養一個人的藝術修養，增加學生對藝術生活的熱愛，培育出當代大學中具有優秀的道德和藝術修養的高質量的學生。然而，在如火如荼的追求藝術聲樂的教學質量和效率時，我們卻忽略了聲樂教學中的很多問題，譬如：教學設備簡陋，師資隊伍不顧完善等等，這些問題都會深深的影響到大學聲樂教學，導致學生的發展潛力得不到發揮，如果這些問題得不到解決，聲樂教學的真正教學效果和教育期望將會落空，導致大學聲樂的教學和當初開設課程的目標背道而馳，鑒于此，大學必須高度重視當下聲樂教學的現狀，深入開展聲樂教育體制改革，采取措施，利用科學有效的教育教學方法解決客觀的問題，提升聲樂教育質量。

一、大學聲樂的教育現狀

（一）教材建設不完善

由于地域的差異，經濟的發展程度不同，很多地區的教材更新進度太慢，導致知識落后沒有針對性，聲樂教學沒有效果，有的地方缺乏教材，采用捐贈的或者音樂學院沒有針對性的教材，這就使得教育實際和培養學生的目標不一致，更有的地方的聲樂教材是教師根據自己演唱和欣賞品鑒愛好修訂的，使得聲樂教學具有隨意性。

（二）聲樂設備不夠完善，聲樂教學設施缺乏

學習聲樂必須具有配套的設施和演唱表演工具，有的大學把教育經費投入到精神文明的建設卻忽略了硬件配套設施的配備，例如鋼琴，吉他等音樂器具已經很破舊還是繼續使用，或者十幾個學生共用一件設備，這就使得聲樂資源沒有得到共享，學生繳費受教育卻沒有得到應有的聲樂器材的培訓。

（三）課程設置方面

大學針對聲樂教學也開展了很多課程，例如舞蹈，樂理，和聲等，但是開設的課程卻沒有重點和針對性，聲樂的某個具體專業應該學哪幾個課程，哪些應該重點教育，哪些應該選修和考查卻沒有詳細說明，這樣就使得聲樂沒有針對性，而且學生如果對課程不感興趣也會浪費不必要的時間。

（四）學生素質需要提升

近年來越來越多的高校擴大了招生的規模，與此同時藝術報考的和錄取的人數也越來越多，這就導致錄取的標準下降了許多，很多學生因為藝術聲樂的文化課分數線比較低再加上部分特長就可以考上好的大學，學生們趨之若鶩報考聲樂，然而大部分的學生并不具備學習聲樂的天賦和潛力，他們進入大學之后卻沉溺于網絡，迷醉于容貌，有的企圖一夜成名，卻沒有把真正的功夫用在聲樂學習上，差的生源最終并不能達到聲樂學習的效果，而且學生自己對聲樂學習也感到厭煩和折磨。

（五）聲樂教師教育能力不足

一些大學雖然也開設了聲樂課但是教師都并不專業，自身的聲樂水平有限，教學方法不科學，這嚴重影響學生的學習水平與知識結構，聲樂教學是一門需要藝術想象的學科，如果學生的聲樂沒有好的專業的藝術指導就不可能發揮真正的聲樂技能。

二、大學聲樂教學的合理性建議和措施

（一）聲樂設施配套完備完善

大學里在加強學生精神文明提高的同時需要對硬件設施進行維修和完善，特別是聲樂學習的更需要鋼琴，吉他等器樂裝備，并且及時更新聲樂教學的設備，定期的進行設備檢測和維修，給學生提供良好的外在客觀條件。

（二）課程設置注重理論和實踐的結合

在注重理論學習的之際，也應該加強理論和實際相結合，定期的舉行“聲樂歌唱比賽”“聲樂才藝比拼”等活動，使學生將理論和實際緊密結合，并且以班級為單位編排節目，進行評比，要求學生都要參加，這樣讓學生重視聲樂學習，在大學的生活中不再沉溺于網絡游戲和容貌妝容，而是投身到學習中學好專業知識，使得聲樂學習得到重視，同時也可以培養學生的興趣，寓教于樂。

（三）課程安排進行適當的調整

大學的聲樂課程應該有重有輕，對于重點的課程應該加強學習和理解，注重理論基礎課和聲樂理論課的結合，使得“說”和“唱”之間聯系，培養學生扎實的基礎功，同時可以自學的課建議學生自己學習，這樣也可以節省時間。

（四）教育制度的改革教師專業人才的培養

國家教育部在“關于加強各級高校師資培訓中心建設的意見”中指出大學教師師資要有重點，教師必須具備專業的知識和專業技能，所以聲樂教學需要有專門的教師隊伍和人才，大學應該進行進修或者繼續學習培養優秀的專業性聲樂教師，以給予學生正確的聲樂指導，讓學生對聲樂學習的專業化程度提高。

（五）嚴抓招生環節，把好聲樂招生的質量關

對招生的范圍和對象進行重新確定，精選出有才能有潛力有特長有優勢的學生，改變以往的擴招大招的局面變成精招細招的挑選，使得真正有聲樂才能和興趣的學生得到培養，進入大學之后進行針對性的培養。

三、結語

總之聲樂教育在大學藝術教育中具有重要的位置，它不僅關系到學生的聲樂技能的掌握而且關乎聲樂優秀人才的培養和學生健康快樂的學習，而當下大學聲樂教學還面臨著很多問題，只有從主觀和客觀上，高校和國家共同采取措施，才能使大學的聲樂教學發揮正確的作用。

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作者簡介：鐘迪（1983—） ，四川自貢人，職稱：講師。