從心理學的角度研究鋼琴教學中的具體因素

【摘要】現階段，中國的教育事業正在不斷的繁榮發展，鋼琴作為音樂構成的主要因素越來越受到社會的關注，如何正確的進行有效的學習與學習者的心理有著極為重要的聯系，本文試從心理學的角度來研究鋼琴教學中的具體因素。

【關鍵詞】教育事業；心理學；鋼琴教學

引言

如今，在鋼琴教育事業中越來越重視學習者的心理因素，不同的是在以往的教學過程中針對學習者的演奏技術等過于要求而忽略了從心理角度出發引導學生的主動性，本文試從心理學的角度分別從鋼琴教學中的視奏部分，演奏部分，音樂記憶部分以及學習者自身的積極性這四個方面進行簡要的分析。

一、鋼琴教學中視奏部分的心理狀態與腦力的結合

在視奏的過程中，心理的狀態與頭腦的反應程度是有著密切聯系的，對于初學者還不能熟練的認識樂譜，這就需要充分的運用頭腦思維。首先，心理要放松，呼吸保持順暢，利用簡短的時間來考慮樂譜的構成要素以及特點，總結規律。利用這個方法使學習者的注意力都集中在樂譜上，通過心理的暗示與大腦的支配能夠盡快地熟悉樂譜而提高識譜能力。

其次，在開始視奏的時候頭腦思維需要在手指觸鍵之前就已經能通過腦力的印象而運用到手指上，例：在視奏第一小節的時候，眼睛已經能迅速的看到第二小節的音而此刻的腦部記憶已經完成的第二小節的印象，當手指落鍵的時候就不能有錯誤的現象并且是很穩定及很扎實的，這都是通過心理的暗示與腦力的結合才能夠做到的。在程度比較高的學生視奏當中更能體現出心理狀態與腦力結合的重要性。在接觸一首新的并且程度很復雜的音樂作品視奏時，心理的狀態不是急于彈奏它，而是要對樂譜整體做一個心理調整作用，同時運用我們的腦部進行快速的分層次，分聲部，能在眼睛看到的同時手指以能熟練的在鍵盤上彈奏出相同的音。 因此，視奏也是心里學研究里面的一個重要組成部分，充分的調節心里作用協和由大腦支配高度集中的注意力相運用而進一步提高視奏能力與練習的效率。

二、鋼琴教學中演奏技術訓練的心理緊張因素

在鋼琴教學中，演奏技術的訓練是必不可少的，心里的緊張因素在演奏中往往起到最關鍵性的作用，現在有很多的學生在平時訓練的過程中過于放松而導致在舞臺上出現緊，呼吸困難，甚至出現頭暈，惡心等癥狀嚴重影響了舞臺的正常發揮?；谶@一現象應在私下練習的過程中加入心理緊張的因素。

首先在練習的過程中給自己建立一個舞臺形式，能夠在心里緊張的狀況下及時做好調整，深呼吸，保持頭腦的清醒，使演奏的樂譜都能在手指觸鍵之前在大腦中形成一份完整的表象。而這種方法是在初始保持到整首作品的結束。在此之間不能受到任何的干擾，這就需要單獨的有針對性的練習方法來完成。其次，在上一步完成后要立刻投入到作品的情景之中，提前設計好觸鍵以及音色的處理來達到自己理想的效果。頭腦中時刻想著音樂性，能投入在自己演奏的樂曲當中并且每次的練習中都要設想一個不同的場景，給自己一個心理暗示。經過反復的練習而逐漸消除緊張的心理，能在舞臺上通過平時訓練能夠真正的發揮出接近與練習時的狀態。

三、鋼琴教學中的演奏心理培養——音樂記憶

音樂的記憶能力也就是背譜能力，往往在演奏心理培養的過程中發揮著及其重要的作用。培養良好的背譜能力是演奏心理訓練的重要內容之一?，F階段，大部分的鋼琴學習者背一首作品都是反復從頭到尾的彈奏，這就造成了肌肉的記憶而進行演奏，這種方法是最不可實施的，在演奏期間如果臨時發生間斷那么肌肉的記憶立刻停止就會造成演奏者的大腦空白而無法在斷開的部分接下去，這就大大的增加了演奏者的急躁情緒而只能再一次從頭反復。因此，應該樹立一套可靠的背譜方法，那就是要通過分析和演奏也就是眼睛，耳朵，身心都要全力以赴通過對樂曲整體的思路做一個明確的分解。第一，要對樂曲的調性、曲式結構、和聲、織體等的分析來做具體的記憶。第二，分解樂譜，把整首音樂作品重新梳理，挑選出樂曲中復雜的部分進行單獨記憶。第三，對比和聲曲式的變化，在分解的段落部分做好標價，從樂曲簡單的發展到高潮部分的推進要在樂譜中標記和聲的位置，在把這部分的和聲變化都記憶的腦海中以至于在演奏者彈到樂曲高潮的部分過于激動而造成失控狀態。當以上的要求都做好后，在拿過來樂譜一個小節一個小節的讀音，增加更深的記憶、最后，所有的要求做好后放音響資料在大腦中過濾一遍，通過音響資料的放映來檢查背譜是否準確，是否扎實。

四、鋼琴教學中學習者的心理積極因素

在鋼琴教學中，主動性占據重要的作用。按照《現代漢語詞典》的解釋，“主動”一詞是指：不待外力推動而行動（跟被動相對）”，它是內在動力的外在表現。因此，鋼琴教學中的主動性可以歸納為學生主動接受學習，個人充滿了對鋼琴知識學習的渴望。這是由學生的內在動力而形成的。需要一個正確的方向來及時引導學生面對困難與挫折也決不放棄。那么如何讓做好這個艱巨的任務？首先，應給于正確的引導，同時探知學生內心真實的想法，音樂與人們平時的生活是息息相關的。因此要從最真實的生活中來體驗與變化角度來思考學生內心的想法。其次是樂觀的心態，能否在心里產生積極因素來源與心里的狀態與想發，內心的推動力往往是起到關鍵性的作用。心里積極因素表現在想全力以赴的把一首樂曲練習好，而主動的來體現出積極性就越能夠按照自己心里真切的想法表現在樂曲上，因此就產生了良好的效果也就是內心想要彈奏的效果。

五、結語

本文對鋼琴教學中具體的心理因素通過四個方面來表述心理學對鋼琴教學中起到的重要作用。目的是為了能夠給更多的鋼琴學習者提供一個良好的學習方法，通過心理的訓練能在鋼琴學習中掌握更高的效率。

參考文獻

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[2]于巧林.現代鋼琴教學中的問題與改革方法分析[J].教育教學論壇，2013（02）.

作者簡介：高原（1991—），女，吉林白山人，單位：東北師范大學，在讀碩士研究生，研究方向：鋼琴表演藝術與教學研究。