淺析視唱練耳教學(xué)方法

吳海華

【摘要】視唱練耳是音樂專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科之一，它對于音樂專業(yè)學(xué)生今后的發(fā)展起著重要作用。教師應(yīng)重視學(xué)生對于視唱練耳的學(xué)習(xí)，采用科學(xué)的引導(dǎo)方式和教學(xué)方法，圍繞著聽覺、視覺，培養(yǎng)學(xué)生的音樂美感及讀譜能力。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳；聽音；教學(xué)方法

視唱練耳是音樂專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科之一，是以聲音為形式的藝術(shù)體系，使學(xué)生逐漸建立起對音的四要素等概念，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)及識譜能力，通過視唱和聽音訓(xùn)練，把樂譜的音符用人聲準(zhǔn)確、熟練地表達(dá)出音調(diào)的音樂訓(xùn)練技能學(xué)科。視唱練耳課主要目的就是要通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生牢固地掌握主要音樂元素，其在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情趣、發(fā)展音樂視覺、聽覺、思維等方面都起著重要的作用，將會(huì)直接影響到聲樂、演奏、創(chuàng)作、研究等方面的發(fā)展，對學(xué)生在音樂表現(xiàn)上以及今后音樂詮釋等方面都有著很大的幫助，在提高學(xué)生音樂素養(yǎng)、發(fā)展音樂記憶、培養(yǎng)創(chuàng)造意識等方面具有至關(guān)重要的作用。

一、基本音樂理論是視唱練耳的基礎(chǔ)

視唱就是培養(yǎng)學(xué)生看到樂譜無論是簡譜或者五線譜看譜即唱的技能，要掌握這種技能，需要具備一定的樂理基礎(chǔ)，熟練掌握各種譜號，能夠區(qū)別不同音高之間的相互關(guān)系，以及不同時(shí)值所代表的長短音符，要求視唱時(shí)做到音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)、并且有表現(xiàn)力地唱出來。練耳是一種聽覺訓(xùn)練，在固定鍵盤樂器上訓(xùn)練，可按照單音訓(xùn)練、雙音訓(xùn)練、和弦訓(xùn)練、旋律訓(xùn)練，使聽覺系統(tǒng)產(chǎn)生固定的音高感念，有較好的分辨音程、和弦、節(jié)奏等能力，并且能夠把聽到的單音或者旋律用五線譜或簡譜準(zhǔn)確的記錄下來。視唱練耳課，既涉及到視唱又涉及聽覺兩大部分，既可以視為技能課又可以視為音樂理論課，此外，樂理知識還對視唱練耳具有指導(dǎo)作用。遇到演唱中的音高不準(zhǔn)，就要從音程關(guān)系上進(jìn)行分析指導(dǎo)，是廣音程就要分析幾度音程，如何把音唱準(zhǔn)，采用什么樣的方法練唱等等，實(shí)際上視唱練耳不能脫離音樂理論的指導(dǎo)，如果沒有基礎(chǔ)的樂理知識，即使給你一段旋律也分析不了是什么調(diào)性。目前藝術(shù)學(xué)校所招收的學(xué)生中，大多數(shù)音樂素質(zhì)比較薄弱，所以想學(xué)好視唱練耳必須學(xué)好樂理知識，兩門課相互促進(jìn)，相輔相成。

二、鋼琴在視唱練耳課程中的作用

鋼琴在視唱練耳課中起到了至關(guān)重要的作用，學(xué)生除了要掌握看譜和視唱的技能，還要用固定樂器訓(xùn)練音高、具備發(fā)聲器官的音準(zhǔn)控制，使其音高更到位、節(jié)奏更準(zhǔn)確、強(qiáng)弱關(guān)系更分明。就步入這門課的初級學(xué)生而言，能簡單的把音準(zhǔn)、節(jié)奏唱好就是一個(gè)大問題，離開鋼琴伴奏，視唱往往音與音連接不好，唱著唱著前一個(gè)音高與后一個(gè)音就不在一個(gè)音高位置上，一段旋律能唱出幾個(gè)調(diào)，或者一段旋律中唱的音忽高忽低，音與音之間的高低關(guān)系掌控不好，音高概念模糊，稍微音程度數(shù)跨度大點(diǎn)就唱不準(zhǔn)了。當(dāng)然現(xiàn)代多媒體教學(xué)發(fā)展后，已有不少學(xué)校引入了軟件讓學(xué)生更好的利用現(xiàn)代技術(shù)學(xué)習(xí)視唱練耳，但鋼琴在傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)中還是發(fā)揮著重要作用。

三、聽音訓(xùn)練與視唱練習(xí)相輔相成

解決視唱中的問題，不能有急躁情緒和急于求成的心理，要把握好科學(xué)的訓(xùn)練方法。每次練唱都要從音階練唱開始，模唱練習(xí)，構(gòu)唱練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)、音程模式移位練習(xí)，再配合聽力方面的訓(xùn)練，單音、兩度音、三度音、五度音、六度、七度、或者超出一個(gè)八度等等，聽音程、和弦。這樣有助于培養(yǎng)準(zhǔn)確的音高，同時(shí)良好的聽覺可以對視唱進(jìn)行促進(jìn)，反過來聽覺的敏銳度也在視唱獲得進(jìn)步的同時(shí)得到提升。如果沒有較準(zhǔn)確的音高聽辨能力，是不能通過聲音傳輸固定音高概念及培養(yǎng)內(nèi)心聽覺能力的，因而不要只強(qiáng)調(diào)視唱不進(jìn)行聽音練耳訓(xùn)練，也不要只顧聽音訓(xùn)練忽略了視唱練習(xí)，音樂是聲音藝術(shù)和聽覺藝術(shù)及視覺藝術(shù)的共同體，聽音與視唱同等重要。視唱練耳就是得多唱多聽音，靠不斷的聽音和視唱有機(jī)的結(jié)合才會(huì)有提高。還要知道只是在課堂上練還不夠，課后練習(xí)是非常必要的，學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，不是突擊一下花上兩、三個(gè)月的時(shí)間就可以練好了的，再者認(rèn)為視唱只要能唱出來就可以了，而不會(huì)注意視唱的技巧和藝術(shù)性，這顯然都不行。一定要經(jīng)常練，需要由簡單到復(fù)雜，由淺到深逐步深度的學(xué)習(xí)，要系統(tǒng)的進(jìn)行整套計(jì)劃實(shí)施學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)方法舉例

（1）教師在鋼琴上先彈奏一兩遍，讓學(xué)生聽，以便對視唱內(nèi)容有個(gè)整體把握，然后讓學(xué)生跟著鋼琴一邊讀譜一邊自己哼唱，逐漸熟悉內(nèi)容，糾正自己不準(zhǔn)確的地方，速度上剛開始要慢，眼睛要走在嘴巴的前面。

（2）鋼琴彈奏兩小節(jié)，學(xué)生跟唱兩小節(jié)，目的是輔助學(xué)生音準(zhǔn)對照。對于比較難的地方，可以學(xué)生唱一小節(jié)，鋼琴彈奏一個(gè)小節(jié)，交替進(jìn)行視唱，這種練習(xí)可使學(xué)生在課堂上精力集中，處于主動(dòng)的狀態(tài)，使識譜能力提高較快。

（3）找出容易表達(dá)情感的小歌曲，進(jìn)行音準(zhǔn)、音色、記憶的訓(xùn)練。例如，音樂旋律記憶訓(xùn)練，可以鋼琴一次彈奏兩個(gè)小節(jié)，接著學(xué)生要馬上用哼唱模擬剛才彈奏的旋律，為聽記旋律打基礎(chǔ)。有的學(xué)生音樂旋律記憶力特好，聽一兩遍就記住了，但是，記憶力好不代表唱的好。

（4）視唱訓(xùn)練中，視唱應(yīng)與樂理課結(jié)合好，教學(xué)生如何正確處理節(jié)奏、節(jié)拍及音符時(shí)值關(guān)系，該唱幾拍必須要不多也不少的唱完，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊魳穼W(xué)習(xí)態(tài)度。

（5）在視唱訓(xùn)練時(shí)要求學(xué)生要用右手劃節(jié)拍圖手勢，或者發(fā)出敲擊節(jié)拍聲音，以便更好的掌握節(jié)奏，培養(yǎng)樂感，因?yàn)闆]有節(jié)奏感再美的音樂也是一盤散沙。

五、視唱練耳與音樂美感的培養(yǎng)

視唱練耳具有美學(xué)的屬性，涵蓋著豐厚的審美底蘊(yùn)。通過聽音、節(jié)奏和視唱等訓(xùn)練分析，讓學(xué)生對其中所蘊(yùn)含的音色美、節(jié)奏美、旋律美、和聲美等因素進(jìn)行感知。在實(shí)際教學(xué)中，每個(gè)練習(xí)里都配有一首到兩首歌曲，經(jīng)過一段視唱練習(xí)后，可嘗試著開歌，先唱旋律，音高、節(jié)奏、節(jié)拍掌握好，準(zhǔn)確的多唱幾遍，然后鋼琴托扶著旋律，人聲對應(yīng)歌詞，沉靜到音樂的意境里，視唱練習(xí)演唱再結(jié)合著歌曲作品的演唱，讓學(xué)生美美會(huì)蘊(yùn)藏著一種激情和熱情，還可以用手機(jī)錄制下來，每當(dāng)視頻進(jìn)行播放時(shí)，大家看到自己完全呈現(xiàn)在鏡頭里，體驗(yàn)音樂的樂感美以及藝術(shù)魅力美感綻放，非常有自身成就感，有利于鼓勵(lì)學(xué)生敢于唱、樂于唱，多學(xué)、多唱。音樂美學(xué)是有關(guān)音樂形式和內(nèi)容所體現(xiàn)出來的美的研究，音樂美學(xué)看起來離我們很遠(yuǎn)，其實(shí)真的和我們息息相關(guān)，視唱練耳必須重視對音樂樂感的培養(yǎng)，應(yīng)該將這門課和審美有機(jī)地結(jié)合起來，系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生迅速的視譜能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)趣味和豐富的音樂語言，從而更好地提高教學(xué)效果，這也是時(shí)代精神在音樂生命中的特質(zhì)所在吧。

六、采用科學(xué)的教學(xué)方法

教師是課堂教學(xué)情緒的輸出者、引導(dǎo)人。從教學(xué)思維的活躍、教學(xué)語言的活躍、教學(xué)行為的活躍，到學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的高漲，教師的教學(xué)情緒都將起到關(guān)鍵性的作用。課堂上，教師精神飽滿、生動(dòng)傳情，這種良好的教學(xué)情緒，更易在師生之間形成良性互動(dòng)的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知興趣和欲望，產(chǎn)生積極的作用。此外教師應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生健康成長，消除光環(huán)效應(yīng)。每一位學(xué)生都是平等的主體，教師要根據(jù)不同的情況給予他們不同程度的關(guān)懷與關(guān)注，不能因?yàn)槠鋵W(xué)習(xí)成績好就淡化他的缺點(diǎn)，認(rèn)為他各個(gè)方面都是優(yōu)秀的，放松對他的人格教育。對于視唱練耳課程而言，每個(gè)學(xué)生進(jìn)校時(shí)的音樂知識和素養(yǎng)以及音樂天賦是不盡相同的，對于新知識的接受能力也不一樣，因此就可能有些同學(xué)學(xué)習(xí)成績就會(huì)不理想，進(jìn)而產(chǎn)生厭倦、懈怠等不良情緒。這時(shí)，我們教師必須對他們加倍關(guān)心，從心理和生活、學(xué)習(xí)各個(gè)方面著手幫助他們恢復(fù)信心，培養(yǎng)興趣。一定不能只關(guān)心學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，放棄學(xué)習(xí)緩慢的學(xué)生。

另外還要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師要盡可能的引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行學(xué)習(xí)。以言語、神情、動(dòng)作等肯定他們的行為，幫助他們建立自信，形成刻苦學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的氛圍。

視唱練耳課程教師必須具有扎實(shí)的專業(yè)技能，豐富的理論知識，具備一定的鋼琴演奏能力，掌握科學(xué)的歌唱方法，還應(yīng)講究教學(xué)藝術(shù)，掌握新的教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)思路、改進(jìn)教學(xué)方法，挖掘視唱練耳教學(xué)潛力，提高視唱練耳課教學(xué)質(zhì)量，這些都是我們需要認(rèn)真思考和努力探索的問題。