弘揚傳統文化

梁杰梅

當今世界經濟全球化趨勢導致西方的價值觀對我國傳統文化的沖擊很大，曾經有一段時間，我國的傳統文化一度被疏忽和冷落。而在今天的高考制度下，高中語文教學也偏重于知識與技能的培養，學習也變得功利，而忽視道德文化的熏陶和人格的培養，即對人文教育忽視，導致很多學生人文精神的缺失，精神空虛。

一、弘揚傳統文化 ?任重而道遠

1.中國傳統文化是由儒、釋、道三家，文、史、哲三科，天、地、人三學合構而成。在這種傳統文化基礎上孕育出來的傳統人文精神，主要體現在三個方面：在人與自然的關系上，順自然而以人為本;在人與社會的關系上，循人倫而以和為本;在人與自我的關系上，重體驗而以樂為本。從中可以看出，中國傳統文化中蘊涵的人文精神，與加強學生人文教育具有高度契合性，其內核在現代構建和諧社會的條件下仍然適應，也趨向于學生思想政治教育的目標。因此，弘揚傳統文化，有助于進一步加強學生人文教育。

2.現代語文課程改革是提高學生語文素養，培養學生良好的思想道德素質和文化素質。而語文學科具有工具性和人文性相統一的特點，這就要求語文教學在重視“實用”的基礎上，還要注重學生的人文教育，把語文訓練與人文素質教育有機地統一起來，充分發揮學生主體地位，激發他們的各種潛能，陶冶學生的人格情操，培養具有道德操守的人，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。這也就是我們教學中堅持以人為本的理念。

因此，傳統文化中蘊含的人文精神與語文教學強調的人文性要求是相互契合的，十七大報告指出：“弘揚中華傳統文化，建設中華民族共有的精神家園”，所以高中階段語文教學必須肩負去弘揚中國傳統文化的重任，在語文教學中要滲透傳統文化的教育，重建學生的精神家園。

二、讓傳統文化之花在語文教學中綻放異彩

新課程理念中提出根據新時期語文的教育任務和學生的需求，從“知識與能力”，“過程與方法”，“情感態度價值觀”三個方面出發，設計教學目標，努力改革課程的內容，結構和實施機制。其中“情感態度價值觀”的目標就要求語文教學進行人文素質教育，發掘語文教學中傳統文化的人文精神，樹立遠大的人生理想，豐富學生的精神世界，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。

（一）傳統文化在語文課堂上的滲透

語文課本是傳統文化的載體之一，很多課文的選取都是經過精心篩選的，里面包含了豐富的文化知識，還蘊含了深刻的人生哲理，對于學生的人文教育起到積極的促進作用。例如，語文課本里的古詩文就是傳統文化的結晶，歷經歲月的洗禮，千錘百煉，是傳統文化中的經典，這些經典承載了中華民族的哲學思想，倫理觀念，審美情趣和生存的智慧，既包含了豐富的知識，也具有深厚的內涵和深刻的哲理。毫無疑問，學習和誦讀這些經典，有助于學生人格的養成與情操的陶冶，有助于形成正確的世界觀，人生觀和價值觀。

（二）傳統文化在語文課堂外的延伸

語文課堂上的45分鐘畢竟是有限的，我們還應該樹立“處處都揚傳統文化，時時都現語文魅力”的觀念，充分利用各種形式來弘揚傳統文化，展現語文的魅力，讓學生在無形中受到熏陶，陶冶性情，滋養心靈。

1.開展多種比賽，活躍校園氛圍

以“弘揚傳統文化，展現語文魅力”為主題開展經典誦讀比賽、毛筆書法大賽、水墨國畫比賽、民間剪紙比賽等，以各種形式滲透傳統文化的元素，讓學生在參與中感受到傳統文化的博大精深，源遠流長，讓學生發自內心的喜歡傳統文化。

2.利用每寸空間，潤物細無聲

在教室墻壁，黑板報宣揚傳統文化;在學校的長廊，校道懸掛傳統文化的經典語錄;這些文化氛圍的營造讓學生在“無聲”中受到教育，影響著他們的精神世界，滋養著他們的心田，引導他們走進傳統文化的經典，與古人零距離的接觸，擦亮心靈的火花，迸發智慧之光。

三、弘揚傳統文化中存在的誤區及正確做法

我們在提倡弘揚傳統文化并不是簡單的復古教育，而是汲取傳統文化中的精華，以一種全新的方式，結合現代的發展促進人的健全發展。傳統文化教育不但可以豐富學生的精神世界，優化學生的人格，培養高尚的道德觀，同時，又可以增強學生的語文能力，培養閱讀興趣，提高學生的寫作水平。

所以，我們對傳統文化要批判性地繼承，發揚創新，去其糟粕，取其精華，在加強傳統道德教育的同時，更注重實踐活動，用思想指導行動，不搞形式主義，不急功近利，在潛移默化中傳承這些優秀的文化并付諸于行動。

總而言之，傳統文化教育是語文教學的組成部分，兩者結合，可以有效地弘揚中國優良的傳統文化，提高學生的語文素養與個人道德修養，豐富精神世界，樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。