淺談體育教學的創新與培養

湯旭

摘要：創新教育是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的。體育教師必須轉變教育觀念，樹立創新思想，調動學生學習的主體性，挖掘他們的學習潛能，使每個學生的良好個性得到全面張揚，使他們的創造思維得到發展，從而培養一大批高素質，具有創新意識、創新精神、實踐能力和創造能力的人才。

關鍵詞：中職體育；教學改革；創新；實踐

一、當前中職體育教學中存在的問題

（一）目標設定不合理。在進行體育教學時，部分學校和教師沒有正確處理好“健康第一”“終身體育”的思想與體育教學基本理論、技能學習的關系，在實際的教學過程中，往往會有失偏頗，對學生的體育學習不利。因此，在進行體育教學之前應根據學生的職業需求等設定合理的體育教學目標。

（二）內容與學生的發展需求不相符。中職學校中很多學生的文化課基礎不好，體育基礎也較差，在平時體育教學中，教師仍按照統一的標準進行授課。這樣的授課方式、授課內容并不符合學生的身心發展需要，不利于學生的學習與日后的工作。因此，學生的學習興趣減少，更甚者對學生以后的發展造成負面影響。

（三）方法過分模式化，教學手段單一。很多體育教師的教學方法仍為傳統式的傳藝式教學，學生缺乏自主性、獨立性和創新性，所學知識技能嚴重地脫離體育社會實踐，致使學生畢業后社會適應性差。在教學手段更新上缺乏現代化教學技術的運用，一上體育課不是打打籃球就是跑跑步，顯得陳舊單一，缺乏生動活潑。

二、中職體育課的教學創新

（一）創新體育教育理念，樹立現代教學思想。當前我國體育教育發展的趨勢是，體育教學觀從單一的生物體育觀發展到心理的、社會的多維體育觀，體育思想也漸漸從健身體育演化為終身體育、快樂體育、休閑體育。體育教學應突出健康和能力的培養。在教學過程中，應使學生的體能與個性、身心與健康都得到均衡發展；樹立終身體育觀，培養學生具有較強的自學能力和自覺鍛煉的習慣，使學生掌握運動技術、學會鍛煉身體的手段和方法，使之終身受益；提高學生體育的觀賞力、簡單動作創編能力和身體自我評價能力；激發學生的情感，使之有明確的運動動機并發展其個性，塑造完美的自我；陶冶情操，激發學生團結、積極進取的熱情；培養學生高度的組織性、紀律性和頑強拼搏的優良品質等，使學生的心靈得到凈化。

（二）加強對學生理論知識的講授，提高中職生體育認知水平。在體育教學中，學術對理論知識的掌握要十分的重視，對國內外重大體育賽事充分的利用體育課對學生進行講解，并把我國對于體育的相關規定和精神融入到體育理論知識課當中，這樣學生才能正確的理解體育項目的特點以及鍛煉身體所帶來的益處，并能選擇適合自己自身條件的鍛煉方法，制定自己在不同時期的鍛煉內容；為加強體育與健康知識的教育，可舉辦一些體育的專題講座、墻報、知識競賽等課外活動等方式，中職體育教學目前還沒有屬于適合中職生特點的理論體系。

（三）根據學生特點，改進教學內容。中職學校的體育教學應該根據不同職業對職業者的不同要求來設定，教師可以根據學生特點，從學生的興趣出發，對體育教學內容加以改進，把實用的技能項目和娛樂、休閑、健身項目結合起來，增加學生學習的欲望。在課堂中，教師可以適當引入跆拳道、街舞、滑板等學生感興趣的休閑體育，使學生養成自主學習、終身鍛煉的好習慣，讓學生受益終身。

（四）構建體育模塊教學模式，增加具有中等職業學校特色的體育教學內容。中職教育由于其學校的特殊性，對于體育教學的內容設置就需要和學校的專業相結合。如服裝設計專業會長時間的伏案進行設計學習，對背部肌肉和頸椎的健康要求就會很高；衛生護理專業則注重對手腕的靈活性；旅游及商貿專業對形體和儀表舉止方面要求高；汽車駕駛和計算機專業要求學生要有很好的耐力和敏銳的反應能力。這些要求都與職業相關，所以在體育教學中應要將專業與體育教學有力結合在一起，從而培養學生的職業素養。在旅游商貿和護理專業課程上要加強儀表和形體方面的訓練，比如進行形體訓練、韻律操、課程，根據職業以及學生的身體特征，結合畢業后的工作方向，設計職業體能訓練的內容及體育項目。以提高體育教學質量為基本，調整教學內容的主次，將課程結構進行優化，多增加具有專業特色的內容，提高學生職業體能，為走上工作崗位打下堅實的健康基礎。

（五）重視教學方法的改革和創新。教師要從自身的教學方法進行改變，除了在課程內容上進行創新，更要注重教學方法上的創新，通過靈活多變的教學形式，吸引學生對于體育課程的興趣。這不但有利于學生體育興趣的培養與發展，還能使學生形成自主運動的積極性，養成良好的運動習慣。因此，老師在備課或設計教學方案時便要大膽的進行創新，例如在進行跑步練習時，可以進行小組分散練習，教師在旁邊鼓勵學生之間的和諧競爭與探討，并適當進行指導，這樣學生在學習的過程中通過互相借鑒、模仿、探討，不僅能增加相互之間的友誼還能將知識記憶的更加牢固，還增加了課程的趣味性。通過類似的教學方式的創新，學生不僅可以很容易的對體育課程有所掌握和理解，還能充分調動學生的參與積極性。授課的目的就是使學生獲取知識，并不應拘于方法、方式，大膽的創新不僅可以使學生掌握體育技巧，還能正確引導學生對體育的看法，以實現學生的“德、智、體、美”全面發展。

（六）引發想象，培養學生的創新思維能力。想象是思維活動中最見活力的一個方面，要培養學生的創造思維，離開想象不可能取得成效。由于體育教學具有規范性和技術性的特點，學生在學習實踐中不可能一次性達到規定標準，因此，教師應借助準確優美的動作示范、生動形象的語言描述，引導學生打破思維定勢，開啟學生的創造思維，培養學生的創新思維能力。如：技巧中“魚躍滾翻”教學，用“蹬擺如兔躍，臂部比肩高，支撐作退讓，滾動緊束腰”的形象語言描述，同時結合優美的動作進行示范，通過直觀觀察和語言啟發，使學生感悟動作的要領，了解動作的程序、結構，明確動作的時間與空間的關系，建立概念與實踐之間的聯系，便于學生展開聯想和想象，從而培養學生的創新思維能力。

（七）實現體育教育和健康教育的結合。學生的身心、思想、文化素質三者之間是相互促進而又不可分割的一個整體，其中身心素質則是處于基礎地位。中學體育教學應該引導學生真正懂得身心健康對個人生活乃至將來自身發展、社會發展是多么的重要，從這方面激發學生積極參加體育鍛煉的心態，以磨練自身意志，培養自己的努力拼搏精神和參與公平競爭的意識。通過體育鍛煉和實踐，領悟到體育精神--更高、更快、更強的理念，使學生在自身成長和發展過程中更加自尊、自信、自強。同時，為更好地完成學校體育教學任務，有效地促進學生身心生長發育和體質的增強，真正融入到學生群體中，教師應使他們保持愉快、積極上進的心境，發揮師生之間感情交流的重要作用。

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