品讀

我們評價學生不應該看他最短的那個板，決定他裝多少水，而是看他最長的那塊板究竟能長到什么程度。最長的板決定了他的價值。

——北京十一學校歷史特級教師魏勇認為，教育中，除了“木桶理論”，我們不妨看看“長板理論”。

教學應該講究規范，但不能標準化。

——有教師問特級教師于漪：當前，學校對教師的管理和評價有很多硬性的指標，家長也只看中成績，在這種環境下，如何做一個有個性的教師？于老師作了上述回答。

在書海里尋覓人類歷史上大浪淘沙后留存下來的經典作品，從中汲取其真善美的精華。

——新東方的王強老師說：人生最大的捷徑是用時間和生命閱讀和擁抱世上一流的書。

專業化的本質就是要專業性。可是，專業化的問題在于它把你的注意力限制在一個點上，你所已知的和你想探知的東西都限界于此。真的，你知道的一切就只是你的專業了。

——如果說“專業”是一種優秀的話，斯坦福大學的開學演講提醒我們：不要在優秀中走向平庸。