培養學生良好學習習慣探究

林蔚蔚

養成良好的學習習慣，是發展學生學習能力的重要途徑。習慣是一個人在長時間里逐漸養成的、一時不易改變的行為或方式。好的學習習慣有助于鞏固和發展學習能力，而且對將來工作和學習也都有較大幫助。下面就具體談談在教學基礎知識的同時，如何教給學生科學的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

一、教學生會思考，養成獨立思考的習慣

教會學生思考，首先要讓學生“生活在思考的世界里”。這就要求我們的教學能創造條件并能激發學生思考。要讓學生在對數學材料進行觀察比較、分析綜合、抽象概括、推理判斷的過程中，掌握思考方法。思考的方法，單憑認真聽“講”是聽不來的。思考的方法是要靠學生自己通過獨立思考來領悟。只有學生不斷地品嘗到思考的樂趣，才能逐漸養成獨立思考的習慣。

二、教學生會閱讀，養成自己學習的習慣

課本是無聲的教師，是學生獲得系統知識的主要來源。因此，要指導學生認真閱讀課本，堅持課前閱讀、課內閱讀、課后閱讀、養成預習和復習的自學習慣。

1. 課前閱讀，就是課前預習課本。要求學生每天完成家庭作業后要翻開課本，看看第二天要學的內容。特別是每一單元、每一小節的開頭新課，閱讀時要標出疑問，以便在老師講課時，帶著問題有重點地聽課。有時也可由教師提出能引起興趣的題目，引導學生自己去找書讀。

2. 課內閱讀，就是課內學習課本。課上在教師指導下有要求有檢查地閱讀數學課本，是教給學生自學方法，培養自學能力的主要途徑。數學課本，沒有故事情節，吸引力小，可讀性差。如果只是一般地要求閱讀，必然會出現“讀不進去”“看不出（什么東西）來”的現象，因此，閱讀課本一定要有要求、有指導。開始可由教師帶領學生閱讀，具體指導學生如何抓住課本中每一小節的主要內容和重點，怎樣理解數學概念，思考問題，提出問題。對于一些關鍵性的字、詞、句要進行圈點劃批，咬文嚼字，正確理解數學語言，掌握數學概念。指導閱讀，要根據教材內容，選擇不同的方法。有的教材內容，學生不易看出重點，可由教師提出問題，學生帶著問題看書，尋找答案，弄清算理，掌握法則。有的教材內容，學生已有一定知識基礎，可由學生先做嘗試性練習，再與課本對照、印證，加深理解。有的教材內容，學生能獨立看懂，就放手讓學生自己看書，然后組織學生交流心得，進一步消化理解。

3. 課后閱讀，就是課后復習課本。要指導學生養成做作業前先復習課本的習慣。要求學生每天做家庭作業前先看課本，看老師當天講的部分書上是怎么寫的，想想老師是怎么講的，做題時要注意什么，然后再做題。要指導學生養成邊看課本邊整理所學知識的習慣。每學完一個單元，教師可不留作業，由學生自己復習課本，整理已學知識，歸類、編號，練習寫簡短的復習提綱或筆記。每隔一段時間，選擇優秀筆記組織傳閱，進行評議，以調動學生“自己學”的積極性。

總之，學習的能力和學習的習慣只能在學習中形成和發展。在數學教學中培養學生的學習能力是勢在必行的。因此，教師要更新觀念，積極進行教學改革，選取最能發揮學生學習主動性的教學方法，組織學生的學習活動。在教學基礎知識的過程中，教給學生學習和思考的方法，培養良好的學習習慣，持之以恒，使學生不但學會知識，而且會學知識，做學習的主人。