以三個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成教育為抓手全面提升中職生綜合素質(zhì)

李俊偉

【摘 要】 隨著國(guó)家教育普及程度的不斷提高，中職學(xué)校的招生人數(shù)和規(guī)模不斷擴(kuò)大，中專(zhuān)學(xué)校由過(guò)去的精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變。當(dāng)前中職學(xué)生存在諸如行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)習(xí)慣差等困難和問(wèn)題，亦給中職學(xué)校的管理和教育教學(xué)質(zhì)量的提高提出了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何針對(duì)中職生中存在的問(wèn)題制定解決措施，按照“四有”目標(biāo)要求，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是擺在教育主管部門(mén)和中職學(xué)校面前亟待解決的重要問(wèn)題。

【關(guān) 鍵 詞】 三個(gè)良好習(xí)慣；中職生；素質(zhì)

當(dāng)前，中職生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想道德、言談舉止、生活及衛(wèi)生習(xí)慣、心理狀態(tài)等方面存在諸多問(wèn)題，加之社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校的不了解，家長(zhǎng)對(duì)中職教育的認(rèn)識(shí)淺薄及重視支持不夠，學(xué)生對(duì)自己要求的不嚴(yán)格，致使中職生產(chǎn)生了許多諸如理想信念不明確、良好生活行為習(xí)慣差、良好職業(yè)習(xí)慣難以養(yǎng)成等一系列問(wèn)題。因此，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)習(xí)慣是提高中職生綜合素質(zhì)的有效途徑。

一、中職生素質(zhì)狀況及成因簡(jiǎn)析

筆者當(dāng)過(guò)四屆班主任和具有多年的課堂教學(xué)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)在中職生中存在諸如思想認(rèn)識(shí)模糊，是非判斷能力差、厭學(xué)現(xiàn)象普遍、自卑感強(qiáng)烈、理性思維能力低下、自制力差、行為習(xí)慣，職業(yè)習(xí)慣差、叛逆心重、虛榮心強(qiáng)、責(zé)任心不強(qiáng)、公德意識(shí)和羞恥心缺失、知識(shí)見(jiàn)聞狹窄，對(duì)許多常識(shí)性的東西知之甚少、文化素質(zhì)偏低，言語(yǔ)粗俗、法紀(jì)觀念淡漠等不良現(xiàn)象和問(wèn)題。

（一）學(xué)習(xí)能力普遍低下

由于對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏興趣，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不夠，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，基礎(chǔ)薄弱。

1. 知識(shí)認(rèn)識(shí)錯(cuò)位，對(duì)學(xué)習(xí)本身缺乏興趣。當(dāng)前的大多數(shù)中職生認(rèn)為知識(shí)根本不重要，學(xué)習(xí)在他們看來(lái)是可有可無(wú)的事。這種對(duì)于知識(shí)價(jià)值的漠視是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)低下的癥結(jié)，是造成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏的根源。

2. 家長(zhǎng)重視不夠。一部分家長(zhǎng)把子女送至職校的原因是其未考上普高，無(wú)奈只能選擇中職學(xué)校就讀，未必是子女自愿的行為，有的家長(zhǎng)甚至讓子女混也要混個(gè)文憑出來(lái)，走一步算一步，缺乏對(duì)職業(yè)教育目標(biāo)意義的了解。

3. 學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。存在諸如課堂氣氛沉悶，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)缺乏積極性、主動(dòng)性，個(gè)別學(xué)生上課說(shuō)小話、打瞌睡、逃課，對(duì)待作業(yè)應(yīng)付了事，考試之前臨時(shí)抱佛腳甚至想方設(shè)法作弊等現(xiàn)象。

（二）職業(yè)道德和人文素養(yǎng)缺失

目前，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)水平，總體上還難以適應(yīng)社會(huì)和用人單位對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)道德規(guī)范要求。雖說(shuō)中等職業(yè)學(xué)校的許多畢業(yè)生以勤奮踏實(shí)的工作作風(fēng)和良好的敬業(yè)精神，在各自的工作崗位上創(chuàng)造了令人稱(chēng)道的業(yè)績(jī)，但毋庸置疑，還有相當(dāng)一部分職校畢業(yè)生，不僅缺乏積極向上、奮發(fā)有為的人生追求，缺乏基本的職業(yè)態(tài)度和敬業(yè)精神，甚至缺乏最基本的道德和職業(yè)素養(yǎng)。

二、以三個(gè)良好習(xí)慣為抓手，不斷提高中職生綜合素質(zhì)

（一）多措并舉，開(kāi)展形式多樣的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)

從新生入學(xué)開(kāi)始，就要通過(guò)開(kāi)展軍訓(xùn)教育、法制教育、禮儀教育、安全教育、適應(yīng)環(huán)境的心理健康教育、專(zhuān)業(yè)教育及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。把養(yǎng)成教育與日常行為規(guī)范結(jié)合起來(lái)，規(guī)范學(xué)生的基本行為。

（二）及時(shí)糾正不良行為

從班級(jí)日常管理入手，狠抓細(xì)節(jié)，對(duì)一些突出的不良習(xí)慣現(xiàn)象進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)治理。并通過(guò)教室“三個(gè)良好習(xí)慣”宣傳欄的設(shè)置、主題班會(huì)、講座、紀(jì)律教育大會(huì)、男生座談會(huì)、校園課外活動(dòng)等多種形式加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

（三）充分發(fā)揮德育課主陣地的作用

德育課是學(xué)校德育工作的主渠道和主要途徑，德育課教師在德育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、馬克思主義哲學(xué)與人生發(fā)展教育、道德法制教育、職業(yè)生涯和職業(yè)理想教育及心理健康教育等。幫助學(xué)生樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立民族自尊心、自信心和自豪感，培育民族精神。

（四）抓好學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我成長(zhǎng)意識(shí)的培養(yǎng)

通過(guò)設(shè)立學(xué)生課外閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣和讀好書(shū)、好讀書(shū)的意識(shí)。通過(guò)設(shè)立班級(jí)組織“讀報(bào)活動(dòng)”，組織引導(dǎo)學(xué)生誦讀報(bào)紙和優(yōu)秀書(shū)刊、文章，了解時(shí)政要聞，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的逐步養(yǎng)成。

（五）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

要堅(jiān)持“以服務(wù)為綜旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為核心”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。通過(guò)舉辦涵蓋各專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等比賽及活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐和在做中學(xué)的能力。

（六）開(kāi)展安全、儀容儀表、心理健康等系列教育

學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件成立心理健康咨詢(xún)室，一是多渠道了解和掌握學(xué)生的心理問(wèn)題信息，及時(shí)幫助學(xué)生解決心理障礙；二是經(jīng)常性通過(guò)講座、咨詢(xún)、問(wèn)卷調(diào)查等形式進(jìn)行心理健康教育；三是結(jié)合“問(wèn)題學(xué)生”的幫教轉(zhuǎn)化工作，把心理健康教育與“問(wèn)題學(xué)生”轉(zhuǎn)化工作有機(jī)結(jié)合，提高轉(zhuǎn)化率。

總之，中職學(xué)生的素質(zhì)直接影響中職學(xué)生的人生發(fā)展以及后期為社會(huì)提供技能貢獻(xiàn)的質(zhì)量。加強(qiáng)中職學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校及家庭四級(jí)聯(lián)動(dòng)，從中職學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合多方面的因素綜合考慮，重點(diǎn)以學(xué)生良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成教育為抓手，通過(guò)采用正確的方式與方法，制定關(guān)于中職學(xué)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，逐項(xiàng)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，切實(shí)提高中職生的綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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