基于校企聯(lián)合的卓越工程人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

張鈺　張珣　王光義

[摘 要]校企聯(lián)合有利于構(gòu)建多層次、立體化的卓越工程人才培養(yǎng)體系，并在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才中發(fā)揮重要作用。杭州電子科技大學(xué)與美國Microchip公司建立的聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室由學(xué)生自主管理，它能變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生不僅可以將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工程項(xiàng)目中，而且能夠鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)推動(dòng)卓越工程人才培養(yǎng)具有積極意義。

[關(guān)鍵詞]校企聯(lián)合 卓越工程人才培養(yǎng) 創(chuàng)新實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G646；C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）08-0017-02

一、前言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》將“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”作為新時(shí)期高等教育改革和發(fā)展中具有戰(zhàn)略性意義的一項(xiàng)重要任。我國工程教育改革仍處于起步階段，教育部公布實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”之后，全國高校紛紛響應(yīng)，清華大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京郵電大學(xué)、天津大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等高校都實(shí)施相應(yīng)改革。

1.同濟(jì)大學(xué)。在10多個(gè)工程類專業(yè)試行“4+2”模式的卓越工程師培養(yǎng)教育計(jì)劃，探索與國際知名高校和龍頭企業(yè)合作培養(yǎng)工程高級(jí)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才的新途徑。[1]

2.天津大學(xué)。作為工程教育改革綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)，“求是學(xué)部”在學(xué)生培養(yǎng)中將采取導(dǎo)師制、學(xué)長制的管理機(jī)制，優(yōu)化課程體系，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善考核評(píng)價(jià)體系。[2]

3.西安電子科技大學(xué)。按照電子信息大類——電子信息與通信工程專業(yè)招生，選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)班學(xué)習(xí)。[3]

4.上海交通大學(xué)。選拔設(shè)立“卓越工程師”特班，本科第3年，學(xué)生通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)，參與PRP項(xiàng)目、導(dǎo)師科研項(xiàng)目和企業(yè)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)工程實(shí)踐的感受。第4年，學(xué)生將修讀本碩貫通的專業(yè)課程，并在導(dǎo)師指導(dǎo)下結(jié)合企業(yè)實(shí)習(xí)完成本科畢業(yè)設(shè)計(jì)。

目前國內(nèi)高等教育仍然存在理論與實(shí)踐脫節(jié)、培養(yǎng)模式不適應(yīng)社會(huì)需求和業(yè)界發(fā)展等問題。[4]與企業(yè)合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，突出工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)是工科高校教學(xué)模式改革的趨勢(shì)。[5]在此背景下，杭州電子科技大學(xué)國家級(jí)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心與著名半導(dǎo)體公司美國Microchip公司建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，即“杭電—微芯大學(xué)生科技創(chuàng)新孵化器”，在現(xiàn)有本科教育體制下，探索符合自身特點(diǎn)的校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的高校卓越工程人才培養(yǎng)模式，包括探索有利于學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的校企合作模式、探索多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式以及探索工程型創(chuàng)新人才的素質(zhì)教育模式。

二、杭電—Microchip聯(lián)合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新與實(shí)踐

（一）學(xué)生自我管理的管理模式

聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的宣講、招新、授課、考核和日常管理都是以學(xué)生為主體完成的。這樣培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和組織協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，克服單純“技能型”人才的培養(yǎng)誤區(qū)，探索一種知識(shí)、素質(zhì)和能力協(xié)調(diào)發(fā)展的工程型人才培養(yǎng)途徑。

聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室管理結(jié)構(gòu)為：由大三和大四的高年級(jí)實(shí)驗(yàn)室成員擔(dān)任理事會(huì)成員，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室科研項(xiàng)目申報(bào)和完成、招新宣講、招新授課、實(shí)驗(yàn)室新成員學(xué)業(yè)考核等重大事件；由大二和大三年級(jí)實(shí)驗(yàn)室成員組成秘書、后勤部、采購部和財(cái)務(wù)部，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室日常管理和運(yùn)行。秘書負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室日常管理；后勤部負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生、整理元器件和作品陳列；采購部負(fù)責(zé)購買元器件和模具；財(cái)務(wù)部負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室財(cái)務(wù)報(bào)表。

（二）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制

聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，即“杭電—微芯大學(xué)生科技創(chuàng)新孵化器”。孵化的含義是孵化創(chuàng)新型人才、孵化創(chuàng)新型科技產(chǎn)品和孵化創(chuàng)新型科技公司。經(jīng)過招新和考核確定實(shí)驗(yàn)室大一新成員，每個(gè)大一新成員都配備實(shí)驗(yàn)室高年級(jí)成員作為導(dǎo)師。根據(jù)高年級(jí)成員制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃和布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，利用美國Microchip公司大學(xué)計(jì)劃提供的開發(fā)板，大一新成員完成基本理論知識(shí)學(xué)習(xí)。

實(shí)驗(yàn)室二年級(jí)成員主要完成實(shí)踐培訓(xùn)，包括全國或者本省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國或者本省“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽和其他學(xué)科競(jìng)賽。

實(shí)驗(yàn)室三年級(jí)成員主要完成實(shí)驗(yàn)室承接的科研項(xiàng)目，申報(bào)專利以及撰寫論文。項(xiàng)目來源于學(xué)院教師、公司委托等途徑，通過完成科研項(xiàng)目為實(shí)驗(yàn)室賺取一定數(shù)目的經(jīng)費(fèi)，用于實(shí)驗(yàn)室的元器件采購和舉辦實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)室四年級(jí)成員主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室重大事件決定、監(jiān)督和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室新成員制定新生培養(yǎng)計(jì)劃、考取研究生等。

（三）聯(lián)合實(shí)驗(yàn)取得的實(shí)踐成果

聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室自2009年成立以來，已經(jīng)培養(yǎng)6屆畢業(yè)本科生，從2009年的3名實(shí)驗(yàn)室成員已經(jīng)發(fā)展到目前的150名實(shí)驗(yàn)室成員。經(jīng)過5年的積累，聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室取得了較好的育人實(shí)踐成果。

1.聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室成員就業(yè)率高。實(shí)驗(yàn)室畢業(yè)學(xué)生有三種選擇。第一，考取碩士研究生。5年以來，有50%的實(shí)驗(yàn)室成員考取上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、中科院研究所、杭州電子科技大學(xué)等科研院所的碩士研究生。第二，直接就業(yè)。實(shí)驗(yàn)室成員就業(yè)于杭州海康威視數(shù)字技術(shù)股份有限公司、浙江大華技術(shù)股份有限公司、英飛特電子股份有限公司等知名企業(yè)，平均年薪可達(dá)15-20萬。第三，自主創(chuàng)業(yè)。聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室有1名畢業(yè)學(xué)生成功自主創(chuàng)業(yè)。

2.聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室成員學(xué)科競(jìng)賽成果顯著。實(shí)驗(yàn)室成立5年以來，共獲得國際獎(jiǎng)項(xiàng)3人次，占獲獎(jiǎng)總數(shù)的3%；國家獎(jiǎng)項(xiàng)15人次，占獲獎(jiǎng)總數(shù)的14%；省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)23人次，占獲獎(jiǎng)總數(shù)的21%；校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)69人次，占獲獎(jiǎng)總數(shù)的62%。

3.聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室承接企業(yè)委托項(xiàng)目，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。自2009年成立以來，聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室先后承接企業(yè)項(xiàng)目10余項(xiàng)，開發(fā)了遠(yuǎn)程指尖心率波形檢測(cè)儀、太陽方位角測(cè)試儀、無線網(wǎng)控供電插座、非接觸式供電實(shí)驗(yàn)箱、近視助手、寵物防走失項(xiàng)圈、振動(dòng)機(jī)控制器、人體經(jīng)絡(luò)分析儀等項(xiàng)目。其中，受浙江中醫(yī)院韋醫(yī)生委托開發(fā)的人體經(jīng)絡(luò)分析儀已經(jīng)試用于中醫(yī)診斷過程1年多，取得了非常準(zhǔn)確的診斷效果，并且獲得2013年全國高校電子信息實(shí)踐創(chuàng)新作品評(píng)選創(chuàng)新組一等獎(jiǎng)。

4.聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室輔助教學(xué)。依托聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室和Microchip公司的大學(xué)計(jì)劃支持，在杭電電子信息學(xué)院開設(shè)PIC微控制器原理及應(yīng)用（48學(xué)時(shí)）和單片機(jī)綜合（32學(xué)時(shí)）兩門面對(duì)本科生的選修課，每年授課人數(shù)達(dá)到450人。在對(duì)本科生進(jìn)行教學(xué)過程中，聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室成員在實(shí)驗(yàn)輔助指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備開發(fā)、教材編寫等方面做了大量工作，參與了實(shí)驗(yàn)箱開發(fā)和教材編寫。

5.聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室其他實(shí)踐成果

（1）在實(shí)驗(yàn)室成立之初，實(shí)驗(yàn)室成員自主開發(fā)了實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站：http：//utii.org / index.php。

（2）分別于2009年和2014年舉辦了聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的掛牌儀式和獎(jiǎng)學(xué)金頒獎(jiǎng)儀式。在2014年的“2014年Microchip大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金”頒獎(jiǎng)儀式中，美國Microchip公司大中華區(qū)總裁陳永豊先生和杭州電子科技大學(xué)副校長孫玲玲教授出席，為獲得獎(jiǎng)學(xué)金的8名本科生和2名碩士研究生頒獎(jiǎng)。

（3）自實(shí)驗(yàn)室成立5年以來，本科生發(fā)表科技論文3篇，申報(bào)實(shí)用新型專利2項(xiàng)。

（4）2014年杭州電子科技大學(xué)紀(jì)念“五四”運(yùn)動(dòng)95周年“夢(mèng)想七色花·青春榜樣”評(píng)選活動(dòng)中，聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室從全校60多個(gè)團(tuán)隊(duì)中脫穎而出，獲得“青春榜樣”榮譽(yù)稱號(hào)。

三、結(jié)束語

世界各國特別是工業(yè)發(fā)達(dá)國家都在大力推動(dòng)工程教育的改革與發(fā)展，把“工程訓(xùn)練”作為高等教育的一個(gè)重要組成部分，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐是工程教育的核心。杭州電子科技大學(xué)—美國Microchip公司聯(lián)合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室借助國家級(jí)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的工程實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，研究校企聯(lián)合的創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)模式，可為“卓越工程師教育培養(yǎng)”提供一種參考模式，為推進(jìn)高校教育研究與實(shí)踐提供新思路。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 陳以一.協(xié)同性、開放式、立體化的卓越工程師教育培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].高等工程教育研究，2013（6）：12-16.

[2] 李琳.面向卓越工程人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研深度合作模式[J].高等工程教育研究，2013（1）：3-7.

[3] 郭寶龍.行業(yè)特色型大學(xué)人才培養(yǎng)與專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐——以西安電子科技大學(xué)為例[J].工業(yè)和信息化教育，2014（8）：6-10.

[4] 李虹.高校開放式.創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索與實(shí)踐——以重慶工商大學(xué)首創(chuàng)“開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目超市”為例[J].高教探索，2013（5）：102-105.

[5] 孫瑜.國際化創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)的探索——來自西北工業(yè)大學(xué)與法國INSA-Lyon“3+2”工程師聯(lián)合培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)[J].高教探索，2013（1）：66-70.

[責(zé)任編輯：陳 明]