化學(xué)教材中德育滲透的探析

張亮

摘 要：道德教育不僅只是政治課上進(jìn)行的教育活動(dòng)，德育應(yīng)該通過多元化知識(shí)的形式滲透到各學(xué)科教育中，通過學(xué)科教育作為德育的載體，進(jìn)行更多選擇性的德育。所以學(xué)科教師也應(yīng)該意識(shí)到學(xué)科教育中德育的重要性，通過教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有計(jì)劃地加強(qiáng)德育的滲透。

關(guān)鍵詞：德育滲透；化學(xué)學(xué)科；教材

1.研究背景

中華的傳統(tǒng)美德包括： 尊老愛幼、尊師重道、知恩圖報(bào)、誠(chéng)實(shí)守信等。中國(guó)作為禮儀大國(guó)，一直都弘揚(yáng)中華的傳統(tǒng)美德。在現(xiàn)代發(fā)展的時(shí)代，學(xué)校不僅要注重學(xué)生的能力的培養(yǎng)，更應(yīng)該重視道德品質(zhì)的培養(yǎng)。一個(gè)人的道德修養(yǎng)不僅是自身內(nèi)在品質(zhì)的表現(xiàn)，更是社會(huì)發(fā)展的體現(xiàn)，它是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的最厚實(shí)的軟實(shí)力，所以德育是社會(huì)教育發(fā)展的重要部分。朱熹認(rèn)為孔子的教育方法可以說(shuō)是更注重對(duì)學(xué)生的德育，所以朱熹提出了“夫子教人各因其材”之說(shuō)。“德行者，潛心體道，默契于中，篤志力行，不言而信者也……文學(xué)者，學(xué)于《詩(shī)》《書》《禮》《樂》，而能言其意者也。蓋夫子教人，使各因其所長(zhǎng)以入于道。”朱熹依據(jù)學(xué)者的背景進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，他指出：“圣賢施教，各因其材，小以成小，大以成大，無(wú)棄人也。”所以教育要根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要進(jìn)行目標(biāo)的制訂，通過因材施教的德育教學(xué)促進(jìn)學(xué)者的德育素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.教育中德育的意義

“教書育人”表明教育不僅是教書，更應(yīng)該注重育人。所以教師的教學(xué)過程不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，更要重視在學(xué)習(xí)過程實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生價(jià)值，在教育中尋找自己的生命意義，所以教育過程不能忽視學(xué)生道德品質(zhì)的教育，要實(shí)現(xiàn)德育與知識(shí)的一體化。中學(xué)階段是學(xué)生的黃金期，也是思想變化最大的階段，初中生好奇心不斷增強(qiáng)，求知欲望、對(duì)集體的情感、美感逐步在深化，也會(huì)注重自己的品德行為，通過外界影響進(jìn)行評(píng)價(jià)和調(diào)控。所以教師要注重中學(xué)的道德教育的重要意義，要使學(xué)生的中學(xué)階段就樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，這才利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的正確批判能力、問題的分析能力。所以教師要挖掘教材中的德育內(nèi)容，促進(jìn)德育一體化的教育思想。

德育的過程是教育者依據(jù)社會(huì)需求，有計(jì)劃、有目的地對(duì)教育者進(jìn)行社會(huì)道德思想的個(gè)體轉(zhuǎn)化，所以對(duì)于道德的教育并不是醍醐灌頂式的教育，更多是從教育內(nèi)容的德育價(jià)值的體現(xiàn)，觸發(fā)受教育者自身對(duì)德育的認(rèn)知。在學(xué)校的教育過程，不僅只是在政治課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，在多元化知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)代，更應(yīng)該注重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中德育的體現(xiàn)。德育可以借助學(xué)科的教育作為載體，通過學(xué)科中的德育可以更有效地加強(qiáng)學(xué)生的思想道德的教育。我作為一名高中化學(xué)教師，通過以往對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，我認(rèn)為化學(xué)內(nèi)容中融合了很多德育內(nèi)容，所以這次根據(jù)化學(xué)必修一教材內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行關(guān)于德育內(nèi)容的剖析。

3.化學(xué)教材中德育知識(shí)的分析

（1）化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的德育分析。化學(xué)作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，第一章第一節(jié)就學(xué)習(xí)了危險(xiǎn)化學(xué)品標(biāo)志，進(jìn)而對(duì)一些實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這不僅是實(shí)驗(yàn)過程的需要，通過安全知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅可以在實(shí)驗(yàn)過程避免實(shí)驗(yàn)失誤對(duì)自己和周圍人造成的傷害，也能夠在實(shí)驗(yàn)操作的順利完成時(shí)體現(xiàn)自己的價(jià)值。雖然實(shí)驗(yàn)只是學(xué)習(xí)過程的正常學(xué)習(xí)的需要，但在成功學(xué)習(xí)之后帶給學(xué)生自我成就感是值得肯定的，學(xué)生通過自我的認(rèn)同，尤其是在學(xué)生有意識(shí)地了解到其中的危險(xiǎn)性，通過自己的努力進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的感悟。

（2）化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的德育分析。化學(xué)教材中實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生通過對(duì)生活中物質(zhì)的探究進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。第四章的第三節(jié)，本節(jié)是通過對(duì)空氣污染的成因因素的分析和雨水pH的測(cè)定了解身邊的環(huán)境問題。可以看出，化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅只是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要，更注重通過實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)的知識(shí)認(rèn)識(shí)到真實(shí)的生活，生活中的資源的浪費(fèi)，環(huán)境的污染等問題是需要每個(gè)人的努力，它不只是相關(guān)工作人員和科學(xué)家的事情，只有通過每一個(gè)生活在社會(huì)中的人付出才會(huì)更好地保護(hù)我們生活的環(huán)境，實(shí)踐活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有助于加深學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從自身生活環(huán)境懂得資源的合理利用、環(huán)境的保護(hù)，更好地培養(yǎng)學(xué)生身體力行的能力，通過自我努力認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)的價(jià)值。

（3）科學(xué)視野知識(shí)的德育分析。科學(xué)視野知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅拓展化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且通過結(jié)合現(xiàn)代的科學(xué)知識(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。第三章第一節(jié)，本節(jié)科學(xué)視野是關(guān)于未來(lái)金屬鈦的開發(fā)和使用，鈦可作為醫(yī)療、能源、衛(wèi)星等領(lǐng)域的研究；第三章第三節(jié)，學(xué)習(xí)了稀土金屬的開發(fā)和使用，可以用于材料工業(yè)、金屬冶金、化工等的研究；可以看出化學(xué)科學(xué)視野的內(nèi)容都是體現(xiàn)了現(xiàn)代科技研究，通過結(jié)合化學(xué)知識(shí)了解了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，可以促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的培養(yǎng)。

化學(xué)教材中德育內(nèi)容涉及比較廣，化學(xué)教師可以很好地利用化學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，通過對(duì)知識(shí)的剖析，依據(jù)學(xué)生的心理和生長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行選擇性的德育滲透，選擇德育相關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。通過學(xué)科知識(shí)與生活、科技的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生通過學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)德育內(nèi)容，意識(shí)到道德品質(zhì)相關(guān)內(nèi)容對(duì)生活的意義，切實(shí)體會(huì)到德育內(nèi)容對(duì)自身發(fā)展的作用。

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（作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)喀什市第二中學(xué)）