小學(xué)生英語厭學(xué)的原因及對策探討

金婧

【摘要】隨著英語知識應(yīng)用的日益普及，在我國的小學(xué)教育階段也開設(shè)有英語課程，并且在教學(xué)活動中的地位十分關(guān)鍵，但是不少小學(xué)生面對英語知識的學(xué)習(xí)，興趣并不是很高，甚至還出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，不利于小學(xué)英語教學(xué)效果的提升。本文主要針對小學(xué)生英語厭學(xué)的原因進行分析探討，并且制定部分有效的對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生英語厭學(xué) 原因 對策

現(xiàn)階段，在小學(xué)英語教學(xué)中，對于大部分學(xué)生來說都是初次接觸和學(xué)習(xí)英語知識，對英語語言的認識和了解比較陌生，有不少的學(xué)生都對英語課程厭學(xué)，并且還有一定的抵觸心理，在課堂上不專心聽講，做作業(yè)時不夠認真，面對這一教學(xué)困境，小學(xué)英語教師應(yīng)該想方設(shè)法進行改善，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，走出厭學(xué)情緒。

一、小學(xué)生英語厭學(xué)的原因分析

1.小學(xué)生自身方面的原因，英語對于他們來說是一門新學(xué)科，其學(xué)習(xí)方法比較特殊，與小學(xué)生之前接觸的語文和數(shù)學(xué)差異明顯，英語知識需要長時期的積累和鞏固，但是對于大部分小學(xué)生來說缺乏學(xué)習(xí)英語知識的主動性，自覺性也較差，學(xué)習(xí)信心不強。

2.教師方面的原因，小學(xué)生的心理與情感尚未成熟，無法獨自、理性、自主的學(xué)習(xí)英語知識，對教師的依賴性較強。但是不少英語教師在教學(xué)過程中與學(xué)生的交流較少，師生關(guān)系一般，有的還會懲罰學(xué)生，其厭學(xué)情緒更加嚴重。

3.學(xué)校方面的原因，部分學(xué)校的英語教學(xué)設(shè)備不齊全，多媒體技術(shù)無法運用，師資力量匱乏。小學(xué)生的認知能力和理解能力有限，需要教師根據(jù)其心理特點與認知水平開展英語教學(xué)，但是部分教師的專業(yè)能力一般，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的指導(dǎo)與幫助有限，從而導(dǎo)致小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、解決小學(xué)生英語厭學(xué)的對策

1.培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語教學(xué)中，對于小學(xué)生的厭學(xué)情緒，首先應(yīng)該培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語知識的興趣，并且養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對小學(xué)生的心理特點、學(xué)習(xí)特點、性格特點和成長環(huán)境等，教師可以綜合運用多種有效的教學(xué)方法激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，像情境法、單詞競賽法、兒歌法、動作表演法和話劇表演法等。當成功激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣之后，教師就應(yīng)該幫助其制定一個學(xué)習(xí)計劃，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括課前按時復(fù)習(xí)、課中認真聽講和課后及時復(fù)習(xí)，并且鼓勵學(xué)生善于歸納和總結(jié)所學(xué)習(xí)的英語知識。另外，值得注意的是，所制定的英語學(xué)習(xí)計劃一定要按照循序漸進的準則，根據(jù)學(xué)生的實際情況，逐步提升，這樣小學(xué)生容易完成學(xué)習(xí)目標，產(chǎn)生成就感和滿足感。良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期過程，教師應(yīng)該時刻注意和觀察學(xué)生，幫助其學(xué)習(xí)英語知識，消除厭學(xué)情緒。

2.充分發(fā)揮學(xué)校的教學(xué)優(yōu)勢。學(xué)校作為開展教學(xué)活動的平臺，在小學(xué)英語教學(xué)中解決學(xué)生的厭學(xué)問題十分關(guān)鍵，學(xué)校應(yīng)該充分借助國家與社會的力量，提高教學(xué)配備設(shè)施，特別需要完善多媒體技術(shù)教學(xué)設(shè)備。在小學(xué)英語課堂上，教師應(yīng)該科學(xué)運用多媒體技術(shù)展示視頻、音頻、圖片或教學(xué)課件等，使用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣。另外，學(xué)校應(yīng)該嚴格控制英語教師的師資力量，提高教學(xué)水平，多進行教學(xué)調(diào)研，鼓勵教師進修學(xué)習(xí)，提升其業(yè)務(wù)能力，進而提高教學(xué)質(zhì)量。教師需要科學(xué)合理利用教學(xué)，充分挖掘與實際生活之間的練習(xí)，增加師生有效互動，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，從而使小學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)不在厭學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《Do you like pears》時，教師就可以把一些水果帶到課堂上，呈現(xiàn)給學(xué)生，也可以通過多媒體技術(shù)給學(xué)生展示各種各樣的水果圖片，從而學(xué)習(xí)和掌握各種水果的英語單詞。

3.家長輔助小學(xué)生學(xué)習(xí)英語。為了解決小學(xué)生的英語厭學(xué)問題，教師應(yīng)該主動和家長多交流，彼此反饋學(xué)生在家庭與學(xué)校的表現(xiàn)情況，全面關(guān)注其英語學(xué)習(xí)情況，而家長也應(yīng)該起到督促和指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生在家庭中充分利用空閑時間學(xué)習(xí)英語知識。小學(xué)英語教師可以使用家校通這一網(wǎng)絡(luò)平臺，及時與家長聯(lián)系，并且定期舉辦家長會或者是家訪，要求家長也重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的情況，不能只關(guān)注其英語考試成績，而是讓家長對孩子多支持和鼓勵，表揚其學(xué)習(xí)進步情況，肯定孩子的努力程度。另外，對于那些厭學(xué)情緒較為嚴重的學(xué)生，家長也不能一味的批評，而是應(yīng)該多加鼓勵和贊揚，以此來幫助孩子樹立自信，提升學(xué)習(xí)英語知識的信心，有效為孩子營造一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，從而逐步消除厭學(xué)情緒。

三、總結(jié)

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，針對學(xué)習(xí)的厭學(xué)情緒學(xué)校、教師和家長都應(yīng)該高度重視，究其原因，采用科學(xué)有效的教學(xué)對策激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生升級硬件設(shè)備，增強師資力量建設(shè)，幫助小學(xué)生逐步擺脫厭學(xué)心態(tài)，積極主動的學(xué)習(xí)英語知識。

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