把啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用到體育教學(xué)中去

馬斌

【摘要】在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中主要以老師為主體進(jìn)行教育，完全忽視了培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)價(jià)值觀念，雖然在表面上看起來(lái)是達(dá)成了教學(xué)目的，其實(shí)學(xué)生在課堂中幾乎學(xué)不到任何東西。在體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)模式，可以有效的提升學(xué)生掌握體育知識(shí)和技能的能力，從而使學(xué)生的體質(zhì)得到有效提高。文章重點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)方式中采用啟發(fā)式教學(xué)模式進(jìn)行了研究，希望為體育教學(xué)提供有利的參考。

【關(guān)鍵詞】啟發(fā)式教學(xué)；積極性；應(yīng)用

1 啟發(fā)式教學(xué)概述

1.1 啟發(fā)式教學(xué)的指導(dǎo)思想

現(xiàn)代化的體育教學(xué)不應(yīng)該以傳授體育知識(shí)技能為唯一目的，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉、發(fā)展獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力。傳統(tǒng)的體育教育方式存在著諸多不足，因而體育教學(xué)的效果也并不是盡如人意。啟發(fā)式教學(xué)是從學(xué)生的生理和心理等多角度出發(fā)，注重不同年齡段學(xué)生在體育知識(shí)、技能、興趣以及體育價(jià)值觀念等方面的差異，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育觀念，幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，讓學(xué)生在今后的求學(xué)過(guò)程中收益。

1.2 啟發(fā)式教學(xué)的教學(xué)概念

教學(xué)的最終目標(biāo)就是在學(xué)生了解的知識(shí)范圍外進(jìn)行運(yùn)用各種針對(duì)性的方式，為其提供新的知識(shí)內(nèi)容，并可以和先前擁有的知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合，最終擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)和技能。唯有不斷地打破學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平，才能夠讓他們接受新的認(rèn)知，并將新的認(rèn)知內(nèi)化入自己原有的知識(shí)體系中，這樣才能達(dá)到教學(xué)的最終目的。

1.3 啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的原則

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中所重視的是技術(shù)的規(guī)范性和競(jìng)技性，只是關(guān)注眼下的效益，忽略了長(zhǎng)遠(yuǎn)性的發(fā)展。而采用啟發(fā)式教學(xué)模式可以給學(xué)生帶來(lái)長(zhǎng)久性的好處，不只是眼前的效益，更注重將來(lái)對(duì)學(xué)生的幫助。采用啟發(fā)式教育要求老師必須采用各種各樣的方式對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)加以改正，樹立正確的體育態(tài)度和行為，為學(xué)生終生體育的意識(shí)和能力奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，啟發(fā)式的教育并不是對(duì)學(xué)生完全的放縱，啟發(fā)式教育是以學(xué)生為核心，對(duì)于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要科學(xué)，教學(xué)的方式要靈活，符合由易到難的認(rèn)知規(guī)律，逐步幫學(xué)生建立起新的知識(shí)體系。以人為本也是啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)該遵守的原則。新課程改革要求課堂上的主體由教師變更為學(xué)生，簡(jiǎn)而言之就是以學(xué)生為主，教師只起到引導(dǎo)的作用，按照學(xué)生的原有的知識(shí)體系來(lái)創(chuàng)建合適的教學(xué)情境，來(lái)達(dá)到最大化的教學(xué)效果。

2 啟發(fā)式教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1 激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中通常都是以老師為主要人物，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽，根本起不到理想的教學(xué)成果。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致了老師和學(xué)生之間的關(guān)系逐漸僵硬，存在一定的鴻溝不能建立起親密的朋友關(guān)系，因而在交流上存在著嚴(yán)重的障礙。教師將大量的知識(shí)以填鴨式的方式硬塞給學(xué)生，又因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生之間交流的閉塞而難以了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度。學(xué)生現(xiàn)在落后一點(diǎn)老師不知道，很可能會(huì)越來(lái)越落后，最終導(dǎo)致學(xué)生喪失了對(duì)于體育學(xué)科的興趣。運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)，能夠調(diào)節(jié)教師和學(xué)生之間的關(guān)系，一定程度上加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交際，建立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)反饋體系。有反饋體系的存在，學(xué)生的對(duì)于知識(shí)的了解程度才能呈現(xiàn)在老師面前，教師才能采取措施進(jìn)行彌補(bǔ)。啟發(fā)式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性的原因就在于能夠讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)自己的重視。

2.2 重視對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要是為了應(yīng)對(duì)升學(xué)考試，可是啟發(fā)式教學(xué)則不同，其是為了更好的提升學(xué)生的身體素質(zhì)培育學(xué)生對(duì)待體育正確的觀念。由于90后的學(xué)生多屬于獨(dú)生子女在生活中常會(huì)受到家庭的細(xì)心照料，這就形成了90后學(xué)生身體素質(zhì)極差在亞洲縱國(guó)家中名列后位。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)，是中華民族偉大復(fù)興的需要。而加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，正是啟發(fā)式體育教學(xué)的目標(biāo)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生正確的體育價(jià)值觀

在體育競(jìng)技中我們往往強(qiáng)調(diào)“公平、公正、公開”，這是人類社會(huì)共同的價(jià)值觀。體育競(jìng)技的目的同樣是為了加強(qiáng)人們的體質(zhì)，通過(guò)競(jìng)賽能夠讓運(yùn)動(dòng)員之間互相有努力的目標(biāo)，促使達(dá)到更高的高度，而在競(jìng)賽中的名次則能夠激發(fā)運(yùn)動(dòng)員甚至普通民眾的榮譽(yù)感，形成崇尚運(yùn)動(dòng)的風(fēng)潮。體育競(jìng)賽是在公平的，在公開的場(chǎng)合中，通過(guò)最大限度地發(fā)揮個(gè)人和集體的體力和智力，優(yōu)勝者得到獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)。體育運(yùn)動(dòng)是在人們心中樹立正確的價(jià)值觀，“公平、公正、公開”是現(xiàn)代人類社會(huì)所需要重新構(gòu)建的價(jià)值體系和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的道德核心。但是傳統(tǒng)的體育教學(xué)的方式并未起到上述的作用。

3 啟發(fā)式教學(xué)的設(shè)計(jì)

3.1 激發(fā)學(xué)生的興趣

在教學(xué)過(guò)程中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不管是哪門學(xué)科只要是學(xué)生有興趣則會(huì)取得很好的教學(xué)成果，體育學(xué)科也不例外。只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的愛(ài)好，才能夠保證教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行。在進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)過(guò)程中，老師可以采用動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，加深學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的興趣。而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，可以利用技能中的重難點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，如何去熟練運(yùn)用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況給出相應(yīng)的訓(xùn)練措施，來(lái)幫助學(xué)生獲取知識(shí)。學(xué)生感覺(jué)自己被關(guān)注，才會(huì)有興趣去參與教學(xué)，才有動(dòng)力去投入接下來(lái)的教學(xué)中。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性

所謂的主動(dòng)性，是指學(xué)生不需要教師的督促，能夠自主投入到體育課程或者訓(xùn)練中。這種主動(dòng)性需要較長(zhǎng)的時(shí)間去培養(yǎng)。在這里不妨利用教師的人格魅力來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)主動(dòng)性，教師可以適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生展示自己在某方面的特長(zhǎng)，引起學(xué)生對(duì)于這一方面的興趣，再適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生有堅(jiān)持下去的動(dòng)力。在長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)之后，學(xué)生將練習(xí)作為自己的習(xí)慣，自然養(yǎng)成了參與教學(xué)的主動(dòng)性。

3.3 構(gòu)建師生之間交流的平臺(tái)

學(xué)習(xí)不應(yīng)該是教師單方面的傳授，更應(yīng)該是老師與學(xué)生之間相互的交流，唯有在這種情境中，學(xué)生有疑問(wèn)才會(huì)勇敢地向老師提出，老師才能有針對(duì)性地向?qū)W生傳授知識(shí)，以便進(jìn)行加強(qiáng)鞏固。因此進(jìn)行啟發(fā)性學(xué)習(xí)，最重要的是建立和諧的交流環(huán)境，教師能充分尊重學(xué)生，允許學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生心中的疑問(wèn)得到釋放，這樣教師才能得到教學(xué)的反饋，才能夠有效提高課堂教學(xué)的效率。

3.4 改正學(xué)生的觀念

目前學(xué)生大多以學(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)為重心，對(duì)于體育課并不是非常的重視，這是開展體育教學(xué)的難題。要開展啟發(fā)式教學(xué)，首先要改正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念。如今的高職學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育訓(xùn)練不僅能夠增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，更能夠緩解他們身上的壓力，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白今天進(jìn)行的體育訓(xùn)練是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為將來(lái)的職業(yè)而服務(wù)。

4 小結(jié)

啟發(fā)性教學(xué)的運(yùn)用，能夠?yàn)楦呗氈械捏w育教學(xué)提供一種新的思路，而啟發(fā)性教學(xué)在其他學(xué)科中的運(yùn)用也取得了良好的效果，相信運(yùn)用在高職體育教學(xué)中的效果也能讓人滿意。再體育教學(xué)中，教師應(yīng)該積極更新教學(xué)理念，根據(jù)高職教材的特性、學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)探索更為科學(xué)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的素質(zhì)，為我國(guó)的發(fā)展培養(yǎng)出素質(zhì)型人才。

參考文獻(xiàn)：

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