如何抓好中考語文復習

文云平

初中語文是高中階段學校招生入學考試的重要科目，其復習效率的高低和參加中考的成績好壞直接相關。一名初中學生能不能進入理想的高中學校就讀，跟中考總分數的高低有著直接的關系，其中語文學科成績的好壞對中考成績有很大影響。因此，作為初三語文教師在指導學生進行中考復習時一定要狠抓工作落實，采取必要的有效的措施幫助提高復習效率和復習質量，盡量讓學生全面、準確、高效地掌握語文學科知識，全力沖刺中考目標，考出理想的成績。

一 抓好統籌協調，制訂和實施好復習計劃

在語文學科進行總復習前，初三語文備課組由組長牽頭，召開一次中考復習研討會，重點對中考語文復習進度怎樣把控、重點在哪里、難點如何突破等方面進行反復磋商和論證，并在此基礎上制訂出科學、合理、適用的中考語文復習指導性意見。在復習指導性意見的統領下，語文學科組要協同作戰，要結合本校教學和學生實際在把握和領會教材上制訂出細致、系統、切實可行的復習計劃，并對照計劃嚴格執行。教師既不能藏私保守，也不能各自為政，各吹各的號，各唱各的調，要步調一致。學生要嚴格地按照老師的復習計劃進行復習，一切要聽從老師的安排，不能僅憑自己的興趣和習慣來復習語文。我在復習中就常把復習計劃貼出來，什么時間干什么事情，一目了然。分時段檢查，一旦發現問題，及時糾正，但大的方向不變。復習完一個階段教師就要對照中考要求組織一次測驗。在測驗過程中，教師必須把握好出題、監考、閱卷、評講、分析及小結等方面的工作，使得測驗結果真實有效，能比較全面、可靠地反映出學生的復習現狀，為抓好本階段的查漏補缺和改進復習方式、增強下一階段的復習效果提供依據。

二 分層分類指導，做到對癥下藥

一個班的學生語文水平參差不齊，也不可能在短時間內通過復習把學生的水平趨于一致。我們可以在日常的教學和復習中根據學生的水平分成優、良、中、差四個等次。對每個等次列出其優點和不足，定出目標，提出要求，打印成表，發給學生。讓學生在復習中按照對應的要求去培優補差。我在復習和測評中對照要求去檢測：我對優生的要求是答題細密完整，富有特色，有獨創性的加分，成績應在105分左右，每次作業試卷重點檢查錯的地方；對優良學生要求基礎牢固，答題條理清楚，作文生動活潑，富有特色的加分，成績在98分左右；中等生必備的知識點要掌握，閱讀要有突破，作文具有真實可讀性，優秀作文加分，成績在90分左右；差生先掌握書本上的基礎知識，學會從短文中找答案，作文能記敘完整，卷面書寫整潔即加分，成績要求必須及格。我把復習的重點放在后兩類學生身上，盡量做到人人過關。對前兩類學生讓他們互看作業和卷子，從中學到別人的優點。另外，我還采用“一對一”幫扶活動，學習好的當小老師，學習差的當小徒弟。

三 不忽略細微之處，嚴格要求規范書寫

近幾年語文中考試題中都出現了對學生漢字書寫的考查，要求學生正確、規范、工整、美觀地書寫整個卷面，并有3分的卷面分。這對學生養成良好的書寫習慣，感受漢字的形體美，熟練地書寫正楷字具有積極的導向作用，尤其是在計算機日益普及的今天，更具有重大的意義。為此，我在語文教學中還專門開設一節書法課，親自指導學生練習寫字。現在學生的書法水平大有提高。

可是在我們實際的語文教學當中，不可否認的，這一細節被有些教師忽略了，結果學生在中考中可能因字寫得不規范、不工整，甚至難以辨認而丟分。又如卷面上學生的書寫還算工整，可是錯別字滿篇。尤其在綜合性練習與作文中，錯別字無疑影響了學生的得分。還有標點符號的運用等一些細小的問題，學生平時就不太注意，不論逗號句號，一律是一個小黑點；引號該用的地方不用，不該用的地方亂用，這一系列的問題都會導致失分。可見，書寫是否規范、標點符號是否用得恰當、卷面是否整潔等細微之處都是影響得分高低的至關重要的直接因素。因此，我們的語文教師應該在平時的教學中嚴格要求。

四 抓好寫作訓練，提高作文得分率

作文在中考語文試卷中占有較大分值，作文的得分高低對語文成績的影響也比較大，因此在中考復習過程中一定要抓好寫作訓練，使學生在復習過程中提高作文得分率。一是教師在寫作復習中，注重寫作方法、技巧的點撥和傳授，讓學生能在規定的時間內讀懂寫作要求并完成寫作任務，做到體裁對路、中心思想突出、語句通順、字數達標。二是經常練筆，筆耕不輟地寫作。到了初三不能因為復習時間緊、復習任務重就不堅持寫日記或周記了。其實，寫日記或周記是鍛煉寫作能力的最好最有效的方式之一。學生把每天或每周觀察到的新鮮事物、自己的所感所想所思記錄下來，不僅能培養學生的觀察能力，還能培養學生的思考能力，從而有助于學生綜合素質的提升。長期堅持寫日記不僅有助于寫作能力的提升，而且還有助于學生形成堅韌性的性格特征。三是鼓勵學生多讀文學作品，從經典作品中汲取營養，滋養自己的寫作。在閱讀文學作品過程中一定要涉獵廣泛，既要有當今的作品，又要有古代的經典；既要有中國的精品之作，又要有國外的大家之作；既要有詩歌、散文、小說、報告文學、議論文等作文寫作的常用體裁，又要有戲劇、快板、說明文等作文寫作不常涉及的體裁。在閱讀某一篇具體的作品或文章的過程中，還要學會摘抄，把作品或文章的精彩段落、優美語句、重要詞語摘抄在專用筆記本上，并對這些摘抄內容進行理解和消化，嘗試在自己的作品中融入這些內容，給自己的作品潤色。學生閱讀的作品越多，視野越開闊，思維越敏捷，寫作起來才能行筆如云，言之有物，品之有味，作文得高分成為理所當然的事情。

總之，語文教師只有在教學實踐中不斷探索、不斷思考，并結合學生的實際和中考的具體要求采取必要的有效舉措，才能更好地指導學生搞好中考語文復習。

〔責任編輯：龐遠燕〕