發展學生的主體性，提高學生的創造性

陶丹

【摘 要】教師不能教學生死知識，要教會學生掌握好的方法，打開學生的思路，培養學生的自學能力。

【關鍵詞】主體性 創造性

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0099-01

長期以來，中學英語的課堂教學存在一種誤區，即教師輕視教學講解，輕視能力的培養，輕視創造性的培養。教師在課堂教學中不知不覺地取代了教學主體的位置，學生的學習等同于聽講、抄寫、記憶，教學幾乎等同于講解、灌輸、考試，課堂教學中學生很少有機會發表自己的見解，處在很被動的學習境地里。即使是基礎知識和基礎技能很好及學習態度也很好的學生，也存在著能力不強、創造性學習精神不強、自信心不強的特點。在當前的教育形勢下，學生的學習負擔很重，學生的學習積極性不高，這樣就很難再談到素質教育的實施，很難再談到主體教育的實施了。

實踐研究證明，教師可以通過優化課堂教學環境來促進實現素質教育、實現主體教育的目標。教師應當擺脫以教師為中心、片面灌輸的教學方式，真正地確定學生主體的地位，課堂教學中要以學生為中心，全面激發學生的學習興趣。教師應該有意識地創造教學情境，給學生更多思考、發現、創造的機會，真正地參與學習過程，全面體現學生學習的主體性和創造性，全面提高學生學習的實踐性，在教學中突出教學的主體性和創造性，突出教學的作用。

英語教師應該強調讓每個學生都主動參與教學過程，教師應該全面激發學生的求知欲望，全面培養學生的學習興趣，讓學生的思維和行動能力都處在積極思考的狀態，幫助學生獲得英語運用的能力，實現以學生為主體的課堂。在初中英語課堂教學中教師要讓學生充分活動起來，勇于轉變教學觀念，改變教學形式，轉換教學方法，讓學生成為課堂教學的主人。課堂教學中，教師組織教學活動一般有以下幾種教學形式：（1）教師；（2）教師+學生；（3）雙人活動：學生+學生；（4）小組合作學習：學生學生+學生學生。

我們應該在課堂教學中突出第三種形式的教學形式和第四種形式的教學形式，訓練并發展學生的思維形式，解決學生的學習困難，充分挖掘學生的創造能力，保證學生單位活動時間的活動效率，充分發揮學生學習的主體作用，積極收獲好的教學效果。

怎樣拓展第三、第四方面的活動效果呢？教師可以這樣進行教學設計：

第一，復習。教師可以讓學生復述課文，帶領學生對關鍵的詞語進行練習和運用，采用雙人活動的形式，帶領學生參與過程，重視教師的指導作用。

第二，幫助學生運用關鍵詞語，運用重點句型，進行英語替換練習。教師先幫助學生查找出教學的難點和重點，通過前面的復述，帶領學生找到教學的重點和難點，教師再進行科學的引導，營造與學生生活實踐相關的語言環境，再將第二種活動形式中的教師+學生改變為學生+學生的學習形式，這樣可以完全讓學生自己來回答問題，擴大學生學習活動的幾率。教師可以營造豐富多彩的語言環境來教育學生學會語言運用，幫助學生突破教學的難點，幫助學生掌握學習的否定形式和疑問形式。

第三，在一定的交際環境中進行綜合運用。教師首先要設計和學生生活密切相關的小對話，教育學生在交際語言環境中重視練習的作用，將詞語填入合適的空白中，教育學生根據這些交際場合來進行創造性的交際活動。交際運用場合是教學的重點和難點，教師應該運用小組活動的方式，讓學生進行充分的實踐活動。遇到難點的時候，教師可以帶領學生進行相互幫助和啟發，實現創造性的教學活動。教師為了避免學生學習小組出現死角的情況，可以要求學生都要參與小組發言，全面調動學生學習的積極性，教育學生在課堂教學中發揮教學的主體性。

初中英語教學的目的就是為了讓學生學會運用英語進行交際活動，教師要讓學生在理解課文的基礎上重視對英語進行創造性的運用活動。

第一，重視練習運用英語關鍵的詞語。關鍵的詞語在課文中出現，在一種語言環境中運用。教師要幫助學生完成知識的遷移過程，創造語言環境來幫助學生學會運用所學習的關鍵的詞語。學生學習的生活實際是學生最熟悉的、最親切的學習環境，當然學生最容易接受，也最容易受益。教師應該創造語言環境，貼近學生的實際生活，激發學生的學習興趣，發展學生的思維，引導學生學會深入思考。教師也應該啟發學生學會創造學習環境，學會運用所學習的知識，在創造性的學習活動中進行充分持續的鍛煉和發展，提高學生的學習能力。

第二，重視在交際場合中綜合運用英語。學生在生活中要和人打交道，教師要重視留心學生身邊的課堂和家庭，重視接觸學生的生活環境。在這樣的學習環境中，不管是教師設計好教學活動，還是和學生創造學習環境，都要和學生的生活緊密結合起來。教師在教學中應該發揮學生的作用，教育學生綜合運用各種知識，并運用到英語學習的環境中，來增強學生的印象，讓學生記憶更加深刻，全面發揮學生的創造才能。

綜上所述，初中英語教師應突出學生的主體性進行教學，全面提高學生學習的積極性，重視通過有效的教學策略，提高學生的創造能力和語言的運用能力。

〔責任編輯：林勁〕