山區中學語文教師推廣普通話實踐與探索

劉樹花

【摘 要】中國不少山區中學由于地方閉塞、普通話語言環境差、方言干擾嚴重，造成學生普通話水平偏低。語文課堂作為山區中學普通話推廣的主陣地，對于引導學生講好普通話有著重要意義。筆者根據多年的教學經驗，探討了山區中學語文教師如何引導學生正確認識普通話，促進普通話推廣。

【關鍵詞】山區中學 普通話 推廣 探索

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0086-01

普通話是在中國全國范圍內推廣與使用的語言，國家重視普通話在教學中的推廣與宣傳。1999年，教育部發出通知指出，說好普通話是素質教育的重要內容。2001年，在《語文課標》總目標中明確指出，學講普通話，能夠使用普通話交談，并且逐步養成講普通話的好習慣。那么，語文教師在課堂上訓練學生講普通話，進行普通話教學實踐有著非常重要的意義。

一 山區中學學生普通話推廣實踐中存在的問題

在中國的廣大山區地方，由于交通不便、教育條件差、鄉土觀念濃厚等原因，方言成為學生們的主要使用語言。山區語文教師不僅僅是面臨著學生普通話語言基礎差的現狀，同時由于文化環境氛圍等原因，教師在推廣普通話的時候遇到了困難，目前，山區中學學生普通話推廣實踐中主要存在著以下幾個方面的問題：

1.地方方言氛圍

俗話說：“一方水土養一方人，一方人講一方方言。”中國幅員遼闊，出現了“五里不同音”的情況，在我國的山區地方，人們世世代代都在此生活，方言成為了人們生活中交流的主要語言。學生雖然從上小學就開始學習普通話，但是在平時的生活當中，他們所接觸的還是方言，缺少普通話學習的氛圍。在這樣的環境中，雖然學生知道普通話的發音，但是他們很少講普通話，認為普通話是一種外來語言，導致普通話在山區中學得不到推廣。

2.教師普通話水平不高

中國的山區，普遍師資力量差，教師普通話水平低，甚至語文課堂上老師還是在用方言進行授課。教師普通話水平不高也會對學生產生一定的影響。

二 山區中學語文教師普通話推廣策略

語文課堂是普通話的最佳實踐場所，語文教師承擔著普通話推廣的重任，筆者根據多年的教學實踐經驗提出幾點關于普通話推廣的對策：

1.重視課堂朗讀

山區中學生面臨的一個問題就是很少講普通話，在平時的生活以及課程中由于缺乏普通話的氛圍，導致普通話對他們很陌生。在語文課堂當中，教師要訓練學生敢于開口講普通話，而其中語文課堂朗誦就是一個非常好的方式。在朗讀的過程中，學生既可以掌握課文的基本內容，完成教學任務，同時還可以訓練學生普通話，陶冶學生的審美情趣，在語文課堂當中，教師可以引導學生朗讀課文。比如，一篇課文共有10個自然段，那么，就可以讓一個小組的同學輪流朗誦課文，并且在每一個同學朗誦完之后，老師針對學生的普通話進行評定，在課堂中主要是鼓勵學生們能夠開口講普通話，激發學生們講普通話的興趣。

2.創造普通話學習的氛圍

語言學習需要一定的環境，普通話之所以在山區中學推廣中面臨種種困難，其中與語言使用習慣有很大的關系。在語文課堂當中，教師的一個重要的職責就是培養學生講普通話的習慣。語文教師要有普通話意識，自覺用普通話進行講課，并且在與學生的交流中也使用普通話。在課堂中，老師是引導者，學生是模仿者，語文課堂是語言課堂，培養的是學生的語言能力。除了教師自身講普通話、創造普通話氛圍，教師也要有意識地讓學生用普通話回答課堂問題，要讓學生意識到普通話的重要性。比如，在課堂當中，語文教師應該有意識地讓學生多站起來用普通話回答問題，以跟讀、誦讀語文課文的方式，營造良好的普通話課堂氛圍。

3.巧用語文課堂游戲

語文課堂啟發的是學生的語言思維，語言是抽象的，需要在不斷的學習中才會進一步提高，在語文課堂中設置一些小游戲能讓學生們感受到普通話的魅力。語文課堂中，教師可定期舉行普通話比賽，通過比賽，不斷提升學生對于普通話的興趣。同時在語文課堂教學中，可以采用游戲的方式進行普通話教學，比如朗誦課文開展小組比拼的方式，讓每一個人都能夠開口講普通話。這些課堂的小游戲主要讓學生能夠開口講普通話，在游戲與比賽中進一步加深對普通話的認識和鍛煉。

三 結束語

普通話的學習是一個長期的過程，山區中學的語文教師應該將課堂與普通話推廣結合起來，相互補充，相互促進。語文教師在課堂教學中，最重要的是激發學生們學習普通話的興趣，讓學生們能夠開口講普通話，將語文課堂作為一個實踐的地方，這樣才能夠進一步推廣普通話。

參考文獻

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[3]馬新寧.中小學推廣普通話存在的問題及對策[J].吉林教育，2009（13）

〔責任編輯：林勁〕