地域性資源在美術教學中的運用

楊曉靜

【摘 要】美術課以培養學生審美意識、促進身心健康為目標，借助豐富多彩、靈活多變、鮮亮新奇的畫面載體，逐步培養學生的想象力和創造力。而具有特色的地域性資源以其鮮活性強、富含人文內涵、便于實地參觀等優勢，為美術教學注入了新的血液。在美術教學實踐中，通過師生共同發掘、采集、開發地域性資源，不僅為學生更好地了解當地人文內涵搭建良好的平臺，更為學生美術創作空間的拓展提供了有力的保障。

【關鍵詞】人文內涵 美術資源 實踐平臺 文化傳承

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0077-01

托·卡萊爾說過：“美術一旦脫離了真實，即使不滅亡，也會變得荒誕。”這啟示我們在日常的美術教學中，不能僅僅止步于繪畫技巧的傳授，更多的應以歷史悠久、富含文化氣息的地域性資源為載體，為學生構建可觀、可觸、可想的美術空間，從而讓學生在感知、體驗美術作品的過程中，主動去發現美、創造美。

一 在美術教學中運用地域性資源的必要性

1.營造美術氛圍，發展課堂延展性

由于長期受應試教育的影響，我國在美術教學上普遍存在偏重技能訓練、忽視個體發展的問題，而這種長期脫離實際美術環境的教學方式，也導致了很多學生陷入了毫無創作靈感或者創作千篇一律的惡性循環。

羅丹曾經說過：“生活中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”地域性資源以其自身富含的獨特性的地域特色和人文景觀，無時無刻不在為我們展示著它特有的藝術氣息。因此，在美術教學過程中，美術教師應以班級學生的實際情況為出發點，結合學校的教學環境和當地的地域性資源為學生營造極具地方特色、新奇多變、文化氛圍濃厚的美術氛圍。這不僅能有效地挖掘當地地域資源的潛在美學價值，也為學生創造力的發展和自主創新能力的提高創造了良好的平臺。

2.宣揚美學價值，促進民族文化傳播

隨著經濟全球化的迅猛發展，各民族之間的文化交流也日趨頻繁。如何在激勵的文化競爭中占有一席之地的同時，使民族文化發揚光大，是當代文化工作者必須肩負的時代使命。

俗話說：一地方水土，養育一方人。每個地方的地域性資源都有其獨特的文化內涵和美學意義。因此，在日常的美術教學中，教師應結合所學的美學知識積極引導學生去發現、探究當地的地域性資源中承載的美學符號，從而讓學生在學習、探索的過程中，發現民族文化的特有魅力，激發其學習民族文化的主動性和積極性。

二 在美術教學中運用地域性資源的措施

1.探尋地域資源美感，豐富課堂內容

石濤曾說過“天地以生氣成之，畫以筆墨取之”，這說明美術資源以各種形式存在于我們的日常生活之中。因此，在日常美術授課中，教師不應僅僅局限于課本框架，應采取靈活多樣、全方位、多層次等教學手段來豐富美術課堂，這樣不僅有利于改變傳統美術教學一味追求繪畫技巧的陋習，更能為學生學習主動性和積極性的培養提供良好的發展空間。

例如：教師可以讓學生搜集當地的民間傳說、歷史典故、戲曲故事等，而后選取一個繪畫難度適中的題材，讓學生們自由發揮，并以小組賽的方式評選出優秀構思獎。此外，教師還可以定期帶領學生到野外寫生，充分利用地域資源獨特的風貌為學生提供多角度、真實性的繪畫素材，這樣在為學生創作一個可觀、可觸、可想的真實創作環境的同時，也陶冶了學生們的情操，進而促進了其健康、獨立價值觀的形成。

2.改變傳統理念，提高資源利用率

隨著我國改革開放的進一步發展，大量的西方文化涌入國門。這些在網絡、動漫、文藝節目中隨處可見的西方文化，在很大程度上，影響著當代青少年審美趣味、價值觀、世界觀的形成。教師和家長作為與學生接觸最為頻繁的群體，學生們樂此不疲地接受新事物、感受新文化的行為，在某種程度上也左右了教師和家長的審美傾向，這導致了某些國人盲目崇外，而忽視了對地域性資源中所蘊含的民資文化的繼承。因此，為了使地域性資源在美術教學活動中的價值發揮到最大，首先，我們應選取一些有代表性的地域資源，組織學生圍繞“地域資源與美術關系”的辯論賽，邀請家長參加，從而提高人們對地域資源的重視程度。此外，我們還可以舉辦獨具特色的地域資源民俗藝術展出，例如：舉辦陶瓷、泥瓷、年畫等展會。這樣不僅有利于喚起人們對中國傳統文化的探究熱情，也為國人民族自豪感、自信心的培養構建了優質的平臺。

3.結合地域性資源，積極拓展美術課堂

在日常的美術教學活動中，教師對地域性資源的運用，不應僅僅局限于有限的課堂時間，還應采取機動靈活、形式多樣、性質多變的課余活動來進一步挖掘學生的創造才能，從而達到在延伸美術課堂的同時，充分探究當地地域性資源的美學價值。如教師可以將班級學生分成幾個小組，為其布置不同的美術任務。如：擅長繪畫的可以去野外寫生；擅長書寫的可以去搜集當地的歷史典故，通過簡單的圖稿演示向同學們講述故事；擅長布置的可以將教室的“美術文化角”重新裝飾一番。此外，教師還應利用課余時間，開展以地域性資源為題的繪畫競賽，從而創造你追我趕、積極主動學習美術的文化氛圍。

三 結束語

眾所周知，地域性資源是民族歷史、道德、法規、信仰、習俗等信息的記載者，同時，也是獨具特色、富含人文美術信息的重要載體。因此，美術教學過程中引進地域性資源變顯得尤為重要。在日常的美術教學過程中，我們應充分利用地域性資源這以鮮活的美學教案，為學生們營造獨具特色、個性鮮明、靈活多變的美術學習環境，進而在幫助學生學習美術知識的同時，使地域性資源中蘊含的民族文化得到進一步的弘揚和提升。

參考文獻

[1]朱永.地域性資源在美術教學中的運用——以安徽徽州地區中學為例[D].新疆師范大學，2011

〔責任編輯：龐遠燕〕