小組合作與自主教學模式在小學體育教學中的應用

張子利

【摘要】小學體育課堂比較靈活，小組合作與自主教學模式也具有靈活性的特征，因此小組合作和自主學習模式在小學體育教學中能顯現良好效果。小組合作和自主教學模式在小學體育教學中的作用是可以提升體育課堂興趣、增強學生主體性。這樣的模式在小學體育教學中首先要遵循的原則是安全第一，其次要保證學生的主體性，發揮學生的主動性。通過這些，使這樣的模式在小學體育教學中取得更加良好的效果。

【關鍵詞】小組合作 ?自主學習模式 ?小學體育 ?教學應用

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0197-02

小組合作和自主教學模式在現在的教學中被經常運用，在運用的過程中也收到了良好的效果。小組合作和自主教學模式這兩種教學組織形式充分凸顯出了學生在整個學習過程中的重要性。現在新課標提出的理念是“一切為了學生”，并且把學生作為整個教育的主體，這都突出了學生在學習中的主體地位。在小學體育教學中，體育課堂本身就具有比較靈活的特征，在小學體育教學中運用小組合作與自主教學模式也就更容易發揮學生的主體作用。

1.小組合作和自主教學模式的內涵和特點

小組合作學習的理論的提出是基于學習情境理論、馬斯洛的需要層次理論、合作學習理論、“掌握學習”教學思想等教育理論而提出的學習模式。小組合作在具體的實施中是在老師的主導下，老師根據班級的實際情況把學生分成若干組，對于一些問題的討論或者知識的學習，老師讓小組之間展開討論和合作，在充分發揮學生積極性和主動性的情況下，達到讓學生掌握相關學習內容的目的。自主教學模式是以素質教育理念為導向，為了突顯學生學習主體的地位，在實際教學過程中實現教師和學生地位的轉換。這種學習模式是在教學大綱的范圍內，根據學生的實際學習要求來設置相關教學內容，這種學習模式下并不是讓學生和老師在教學活動中的作用和地位完全發生變化，而是在一定限度內發揮學生的主體性，充分調動學生學習的積極性和主動性，讓學生學習主體的地位進一步增強。這兩種學習模式的共同點和突出特點就是學生主體性增強、學習方式靈活、富有趣味性。這些特點也就決定小組合作和自主學習模式在小學教學中具有很好的適用性。

2.小組合作和自主學習模式在小學體育教學中的作用

小學體育課堂具有很大的靈活性，同時在這個時期的小學生的心理年齡決定學生具有比較強的可塑性，所以小組合作和自主學習模式在小學體育教學中就比較容易施行。上面介紹小組合作和自主學習模式中兩者具有方式靈活、富有趣味性的特征。所以小組合作和自主學習模式在小學體育教學中的一個作用就是增強體育課堂的趣味性。運用小組合作模式對學生進行分組，展開活動后不同小組之間進行合作，共同完成某項任務，在這個過程中就可以激發學生的興趣，使學生在活動中獲得極大的愉悅感。自主學習模式的應用可以讓學生自己選擇自己喜歡的游戲或者項目，同時學生自己進行相關游戲的安排，可以很大程度上滿足學生心理上的需要。在這個過程中老師干預的較少，學生受到的約束也較小，學生可以從中獲得更多的愉悅感。另外在小學體育教學中運用小組合作和自主學習模式可以鍛煉學生的組織能力，提高學生的自主性，體育教學中老師運用這兩種模式老師在其中起到的作用是一個秩序的維護者，具體的活動內容，活動的組織形式都是學生自己安排，這個過程中就可以鍛煉到學生的組織協調能力，也會鍛煉到部分學生的領導能力，這兩種模式在體育課堂上就充分發揮了學生的主體性，學生自主性也得到增強。

3.小組合作和自主學習模式在小學體育教學中的應用原則

小組合作和自主學習模式在小學體育教學中應該遵循一定的原則。如果不遵循一定的原則可能收不到良好的效果，同時也可能產生一些問題。首先在小學體育教學中運用這兩種模式時教師必須維持好秩序，保證學生安全。我們知道在任何情況下，安全總是第一位的，并且體育課堂不像其他課程一樣在室內進行，體育課堂在室外就有很多潛在的危險性，這兩種模式也多是在學生的自主組織下進行，在活動中容易出現學生摔倒，學生之間產生摩擦等情況。所以這就要求教師一定要把握好全局，保證整個課堂在自己的控制范圍內。另外，教師要充分尊重學生的意愿，這兩種模式最主要的特征就是學生的主體性強，老師在整個課堂中把安全工作做好之后，剩余的時間以及活動的內容就由學生自己把握，老師也可以提供參考意見，但不能取代學生意志，不然這樣的課堂組織形式就會失去其意義。

小組合作和自主教學模式在現在教學中被不斷運用，這也充分說明了這種模式的可行性和適用性。教師在具體運用小組合作和自主教學模式時要根據具體教學情況加以運用，有的課程運用這種模式不一定能收到良好的效果。小學體育教學中對這種模式的運用還要加以不斷探討，力求這種模式與小學體育課堂結合得更緊密，能受到良好的教學效果。

參考文獻：

[1]李霞.淺析新課標下“主體參與型”教學模式在小學體育教學中的應用[J].科教文匯（上旬刊）， 2009，（11）：215-216.

[2]金岳鳳.小組合作學習在體育教學中的應用[D].上海師范大學，2005.

[3]邵家敏.探索合作訓練在小學體育教學中的應用[J].當代體育科技， 2014，（22）：38-39.