體育教學環境建設探析

關永康

【摘 要】通過文獻綜述法和歸納法等科研方法，對當前我國高校體育教學環境的現狀和建設情況進行了探討，建議各高校在進行體育教學環境建設中，應加強信息化建設；將終身體育觀念貫穿整個體育教學環境建設；將提高學生體質健康水平作為體育教學環境建設的出發點。

【關鍵詞】體育教學 環境 建設

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0021-02

我國大部分學校在體育教學系統中，普遍存在教學環境較差、沒有很好地利用現有教學資源達到其整合功效、沒有達到教學環境子系統要素的最優化組合從而發揮系統最大能量以及教學系統不完善等問題，影響和制約了教學效果，也不適應現代學生的學習環境要求。

一 體育教學環境內涵分析

體育教學環境是學校實現體育教學活動所必需的多種客觀條件的綜合，它是按照體育教學活動中人的身心發展的特殊需要而組織起來的環境。學校系統內部的所有事物，都可以認為是教學環境的構成要素。其中，直接作用于體育教學活動并對教學活動效果產生重要影響的環境因素可以分為兩大類，即硬環境和軟環境。

1.體育教學的硬環境

體育教學的硬環境主要包括：（1）各種物理因素。空氣、溫度、光線等。（2）各種體育教學設施。體育教學設施主要分為兩類：（1）常規性設施，如桌椅、實驗器材、圖書資料、多媒體教學設施等；（2）體育器材設施，如各種場地、各種器材。這些設備是開展體育教學活動的必備條件，對完成體育教學的任務起著重要的作用。

2.體育教學的軟環境

體育教學的軟環境主要有：（1）班級規模。許多研究發現，班級規模不僅對學生的學習動力和學習成績有影響，而且對師生雙方的課堂行為以及個別化教學的實施也有極大影響。（2）人際關系。指人們在社會交往中所形成的各種關系。學校中的人際關系，如校領導與教師的關系、師生的關系、教師間的關系、學生間的關系等，都與教學有密切的關系。（3）校風班風。校風是指一個學校的社會氣氛，是一種集體行為風尚，是一種無形的環境因素，也是一種巨大的潛在教育力量。班風是指班集體的所有成員在長期的交往中形成的一種共同心理傾向。它是一種無形的約束力，不僅能塑造學生的態度和價值觀，還能影響他們課堂中的學習活動。（4）課堂教學氣氛。指班集體在課堂教學過程中形成的一種情緒狀態，它集中反映了課堂教學情境和班集體之間的關系。積極的課堂教學氣氛有利于師生間的情感和信息交流，有利于教學目標的實現和教學任務的完成。

二 體育教學環境建設中的幾點思考

1.當前高校體育教學環境概況

我國大部分高校體育課教學時間一般為兩年，體育課程的教學內容為：田徑、籃球、排球、足球、健美操、乒乓球、羽毛球和網球等；體育理論內容為：體育鍛煉方法、體育衛生保健、體育競賽規則、體育的價值和功能、體育的休閑娛樂以及體育運動的技術原理。在體育課程設置上仍較大程度地脫離新形勢下對人才培養的要求，教學形式單調枯燥、過于嚴謹，教學內容陳舊，課程的結構過于單一，過分強調教師的主導作用，而忽略了學生的主體性，學生學習的積極性不高，教學結構沒有質的變化，阻礙了新型人才的培養，必須引起高度的重視。

2.體育教學環境建設應注重信息化建設

在教育手段上，利用信息化手段完全可以避免體育老師萬能觀點和榜樣力量的影響，大學體育教師隨著年齡的增長，部分教師在做一些難以示范、技術性很強的動作時有心無力，如騰空、翻轉等動作。由于教師個人身體條件的限制，學生很難在教師的示范中完成瞬間完成的動作要領的學習，無法在自己的腦海中建立完整的動作表象。體育信息技術的運用有效地解決了體育教學中的這個教學局限，通過圖像、視頻等生動形象的畫面向學生展示學習內容，進而有效地彌補了教師示范的局限性，便于學生的全面發展。體育作為一門將理論知識與身體鍛煉相結合的學科，是當代大學生素質教育的重要環節。信息技術推動了高校體育課程的教學改革和發展，同時我們應明確高校體育課程的性質和發展目標，以推動信息技術與高校體育教學的有機結合。

3.將終身體育觀念始終貫穿到體育教學環境建設

環境造就一切，環境可以改變一切，所以體育環境的建設必須考慮終身體育問題，終身體育主要在于使體育教育貫穿于人的一生，使學前體育、學校體育、社會體育等各環節緊密相連，以保證體育教育的統一性、完整性與連貫性，實現一體化。高校體育教育必須與學生的終身體育相結合，高校體育是學生終身體育的重要保障。高校體育教學應面向全體學生，走向社會科學健身和自覺鍛煉身體的發展方向，終身體育是一種自覺自愿的并持續終身的自我鍛煉的過程。高校體育教育是終身體育的前提條件和基礎，應該把培養學生積極參加體育活動的興趣和習慣作為首要任務。要把終身體育思想作為高校體育發展的指導思想，不僅能滿足社會對高校體育的要求，而且能夠克服當今高校體育教學中存在的問題。隨著國民經濟的快速發展，高校終身體育教育會得到長足的進步。

4.將學生體質健康作為體育教學環境建設的出發點

當前，我國學生體質健康水平逐年下降已成為不爭的事實，各級教育機構也正在醞釀和制定各類政策方針，切實加強青少年體育鍛煉，提高青少年體質。各高校在進行體育教學環境建設過程中，要始終將提高學生體質健康水平作為出發點，體育教學的最本質內涵就是要增強學生體質，教給學生終身體育的技能和思維，德智體全面發展，是現代教育的基本要求。

三 小結與建議

我們高校體育科研應建立多元化的教學目標，培養心理素質與個性發展，培養良好的品德、堅強的意志，提高學生的體育文化素養，只有這樣才能加快體育教學的社會化進程；充分利用場地和器材，給學生留下鍛煉的空間，體育場地要全天候地對學生開放，也可以成為青少年的健身俱樂部，在硬件上創造學生鍛煉身體、提高體質健康水平的環境；爭取一些體育彩票公益金，使場地得到合理的利用，還可以緩解體育經費不足帶來的壓力。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕