生活化教育理念在初中語文教學中的滲透與應用

李云

【摘 要】

目前，素質教育背景下，初中語文教學發生了很大的變革，教師都采用一些新型教學方式提升教學質量。語文源自于生活，因此對于語文的教學離不開生活，必須要結合生活實際來對學生進行教學。本文首先分析在初中語文教學中滲透生活化教育理念的意義，然后提出了具體的滲透與應用策略。

【關鍵詞】

生活化教育理念 初中語文教學 滲透

語文源自現實生活，并服務于現實生活，在語文教學實踐中滲透生活化教育理念可改進教學理念、開拓教學思維，也能鍛煉學生的審美能力，便于新課標的全面實現。因此，本文對于生活化教育理念的探討對于初中語文教學具有一定的現實意義。

一、滲透生活化教育理念的意義

（一）加快教學改革的腳步

近年來，國家加大了在新課改中的推行力度，雖然已經取得了一定的成績，但是仍然不能完全擺脫傳統應試教育的束縛，初中語文教學若想取得突破性的發展，則應以生活化教學為切入點，明確學生的實際需求，關心學生的內心活動，只有這樣，才能全面理解語文知識，加快教學改革的腳步。

（二）提高審美能力

對于生活化教育理念來說，主要是指教師要關心學生的生活以及學習，將生活內容融入到教學中，使學生能夠在生活過中學習知識，體會知識，在增加學生生活經驗的同時也提升學生的知識理解能力，鍛煉學生的思維判斷能力。同時也很大程度上培養了學生的觀察以及審美能力，提升學生的品質。

（三）激發學習興趣

處于初中階段的學生，心理發育尚不成熟，這一階段也是個人成長的轉折點，他們的學習興趣直接影響著最終的教學效果，而傳統的教學模式因教學方法單一、課堂氛圍沉悶，這嚴重制約了學生的課堂學習積極性。機械記憶是最為常用的學習手段，經此種方式所獲得的知識不僅不扎實，且有時還會讓學生產生厭煩情緒。但生活化教育理念的滲透恰好可彌補上述不足，它可增加語文教學活動的真實性，使其切身體會到語文學習的無窮樂趣，自主學習，樂于學習。

二、滲透與應用策略

（一）改進教學理念

在傳統的教學模式中，學生面臨著沉重的學習壓力，特別是語文學習積極性不高的學生，十分容易出現情緒失控的現象，最終排斥語文學習。為此，初中語文教師應在傳統教學理念的基礎上進行改進，以學生生活為切入點，開拓教學思維，形成合理的生活化教育理念，活躍學習思維，為學生創造更多的與現實生活接觸的機會。

（二）創設充滿生活氣息的教學氛圍

因應試教育的長期影響，大部分語文教師為讓學生認真聽講、積極學習，通常會向學生施加較大的壓力，雖然會起到一定的作用，但是，如若學生長期處于緊張狀態，則最終可能會完全喪失學習積極性與自主性。為在初中語文教學活動滲透生活化教育理念，首先，教師應掌握學生學習情況，創設與學生內心需求相適應的教學氛圍，進而讓學生高度集中，主動學習。

（三）深入挖掘教學資源

現行的初中語文教材雖然涉及一定的生活化內容，但是，如果片面依賴教材開展課堂教學活動，則不利于學習興趣的激發。所以，在語文教學實踐中，教師應從生活著手，深入挖掘教學資源，加強理論知識與現實生活之間的關聯，憑借學生現有生活經驗來調動語文學習積極性，引導學生主動感知。例如，在學完背影這篇文章后，可布置課后觀察自己父親的任務，回想與父親相處中最難忘的瞬間，切身體會父愛如山這句話，從不同角度認識自己的父親，這既能提高學習自主性，也能進一步體會作者的內心情感，進而與作者達成共鳴。

（四）注重生活化教育理念的滲透

閱讀教學與作文教學作為語文教學活動的基本組成部分，在其日常教學活動中，應注重生活化教育理念的滲透。一直以來，閱讀教學均在語文教學中占據著較大的比重，然而，因應試教育的束縛，使其處在被忽視的地位，學生的閱讀時間較少且閱讀范圍狹窄，進而無法提高語文應用能力。在新課標下，初中語文教師重視閱讀教學，并在閱讀教學中有效滲透生活化教育理念，緊密結合現實生活，準確定位與閱讀素材的銜接點，讓學生在閱讀過程中產生共鳴，不斷增加情感體驗，最終構建完整的知識結構。另外，在作文教學中滲透生活化教育理念，不僅能豐富寫作素材、增加文章真實性，還能鍛煉寫作能力。因作文寫作中會遇到各種題目，有時面對一篇文章，學生可能會不知如何下手，寫作積極性不高，即便能寫出文章也是應付了事，所以，教師應著重刺激學生的寫作欲望，并以現實生活為切入點來指導寫作教學。

（五）積極融入生活實踐

初中語文教學包含較多的內容，且與現實生活密切相關，由此可知，語文知識具有較強的實踐性，為讓學生切身體會語文知識的價值，調動學習自主性，語文教師應結合教學任務，適當增加課堂教學的開放性，教師要帶領學生走出課堂，融入生活，在生活中學習知識，并且組織一些活動，讓學生去尋找一些與學習內容相關的語文知識，提升學生的情感體驗以及審美情趣，以此來促進學生學習效率的提升。為實現這一教學目標，要求教師應有機結合課堂與課外教學，盡量為學生創設一個自由、廣闊的語文學習平臺，將語文融入生活這個大舞臺，使其進一步認識語文學習的重要性。例如，在學完鄉愁這篇文章后，可要求學生利用業余時間，走進家鄉，觀察家鄉，參與家鄉中的活動，圍繞我的家鄉這一題目進行創作，這與一味的摘抄名言名句相比更有意義。

【結 語】

語文是一門生活化學科，它與現實生活密切相關，而生活化教學理念的滲透不僅是新課標的基本要求，也是貫徹落實素質教育的必然。基于上述情況，初中語文教師自身應改進教學觀念，明確生活化教育理念的意義，深入挖掘教學資源，進而提高初中語文教學質量。

【參考文獻】

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【2】張競.初中語文教學滲透創新教育研究【J】.考試周刊，2014（69）