初中語文教學中文學鑒賞能力的培養初探

周月連

【摘 要】

初中生的文學鑒賞能力對于學生良好情操的培養有著重要的意義。本文就初中語文教學中文學鑒賞能力培養的意義進行探討，進而分析初中文學鑒賞能力培養的現狀與策略。

【關鍵詞】

初中語文 文學鑒賞能力 素質教育

1.初中生語文文學鑒賞能力培養的意義

初中語文教學對學生文學鑒賞能力的培養是指針對初中生進行的，豐富其文學基礎、提高文學思想水平和藝術修養的教學活動。進行初中語文教學文學鑒賞能力的培養對于提高學生的語文能力，尤其是閱讀能力有著重要的意義。文學作品的鑒賞過程中，學生勢必會對文學作品中涉及的人物性格、情節畫面等進行思考，思考水平的上升見帶動分析能力總體的提高。同時，對文學作品進行的讀、寫、說也能充分鍛煉學生的閱讀能力，提高整體的語文學習能力，為其以后的學習生活奠定堅實的基礎。不僅如此，對于初中生的文學鑒賞能力的培養還可以幫助學生增長社會見識，陶冶情操。文學作品以生動的形象描繪著各國家地區、各歷史時期不同的社會生活。學生在閱讀這些文學作品時，打破了與社會的的隔閡，打破了時空的限制，能夠盡情的享受社會生活的美好，盡情的豐富自己的見識。同時，文學作者思想感情、生活感悟的滲透，也能幫助學生更好的感受社會生活，提高思想修養。

2.初中語文教學中文學鑒賞能力培養的現狀

2.1語文教師教學方式的單調

在傳統的應試教育理念的熏陶下，對分數的追求使得眾多教師忽視了對學生的開放性教學。為了更好地獲得考試分數，教師常常是將一種固有的答題模式教授給學生。例如交給學生如何分析人物性格，如何分析坐作者的思想感情等。而對于學生是否真正體會到了文學的內涵并不過多的在意。學生在這種填鴨式教學模式下，對于文學作品的理解只停留在大體層面，更深層次的理解是缺乏的。這對學生的語文學習能力不僅起不到幫助，反而會造成阻礙。呆板單一的教學方式，使學生的學習興趣和熱情慢慢消失，對學生的學習生活和學習能力都是非常不利的。

2.2學生對文學鑒賞的錯誤理解

在進行初中生的文學鑒賞能力培養時，學生認識不到文學鑒賞的藝術性和重要性，將其歸為語文學習的任務。在學生眼里，文學鑒賞就等同于分析文章。這一方面是由于學生自身正處于的成長階段，剛剛步入青春期的初中生們，任然擺脫不了對玩樂的追求，這使得他們對于學習的興趣大打折扣。另一方面，我國目前的教育體制中，應試教育理念的長期影響，對學生的學習目的有著重要的影響。這使學生認為，學習是為了完成任務，應付考試。初中語文教學雖然在教育改革的指導下進行了一系列改變，但改革層次是遠遠不夠的。例如，為了使學生更好地參與課堂互動，在進行的課堂討論、角色扮演中，學生雖然熱情地參與了，但他們也只是簡單地理解了文學作品，并沒有深入其中。對作品作者的感情，作品傳達的深刻含義不能很好地理解。這就使得初中生文學鑒賞能力遲遲不能提高，影響其日后的發展。

3.初中語文教學中文學鑒賞能力培養的改善建議

3.1提升學生的語文閱讀能力

在進行文學鑒賞能力的培養過程中，教師首先要反復的鍛煉學生的閱讀能力。通過反復的朗讀、閱讀文學作品，培養學生的語感。通讀全文，細品文章，通過一遍又一遍的閱讀，使學生全身心的投入到對文學作品中，讓他們在閱讀的過程中感受人物性格，體會故事情節，聯想豐富畫面。例如，通過對朱自清《春》的一遍遍閱讀，加深學生對春天萬物復蘇，桃紅柳綠的美麗畫面的感受，體會散文中文字運用的魅力，提高他們對語言文字的感知能力。

3.2教師要引導學生帶著問題去閱讀文學作品

在閱讀過程，無目的的通讀對于培養文學鑒賞能力起到的作用是微小的，只有深入去體會作品才能真正的鍛煉到學生們的文學鑒賞能力。通過對文章的提問、設問的方式，使學生的注意力集中在文學作品的同時，運用頭腦去思考文章中的人物關系、人物性格及事件矛盾等。使學生在找尋問題答案的同時，感受作品的思想感情，體會到作品內容的深刻性，從而提高他們的鑒賞能力。

3.3要注意培養學生自覺提高文學鑒賞能力的熱情

教師在教學過程中，要注意調動學生們的生活體驗與文學作品的連接性，使學生的情感與文學作品的情感銜接到一起。利用初中生特有的好奇心，引導學生自主地學習、分析文學作品，鍛煉自己的文學鑒賞能力。一方面使學生參與到文學培養中來，另一方面使學生的學習熱情得到充分的帶動，為其日后的學習奠定基礎。

【結 語】

綜上所述，在素質教育的全面深入下，對于初中語文教學中的文學鑒賞能力的培養是非常有必要的。應針對初中生這一群體的特點，從實際出發，加強教師對學生的引導教育作用，培養學生的文學鑒賞能力，通過聯系學生自身與文學作品，激發學生對文學的學習興趣，提高他們的語文學習能力，為其日后的全面綜合發展奠定基礎，為國家的建設事業做出貢獻。

【參考文獻】

【1】張文娟.初中語文古典詩詞鑒賞技巧淺探【J】.中國科教創新導刊，2011（9）

【2】蔣永勝.初中語文古典詩詞鑒賞技巧淺探【J】.學生之友（初中版）上，2011（6）