談初中作文教學實踐

趙永紅

【摘 要】

初中學生通過激發學生的寫作興趣，養成良好的閱讀習慣，學會觀察身邊的人和事，寫親身經歷，表真情實感，這些手段可以有效地幫助初中生寫好作文。

【關鍵詞】

作文實踐 作文教學 作文興趣

初中學生，尤其是七年級學生，最怕的是寫作文。因為他們沒有什么閱歷，他們沒有掌握寫作方法，甚至不會表達，更談不上結構完整，內容充實，真實感人了。怎么辦？我認為應該做到以下幾點。

一、激發學生的寫作興趣

學生不會寫作，關鍵是沒有興趣，興趣是最好的老師，有了興趣，學生的學習就會變得主動，再艱苦的學習活動在學生看來也是有滋有味的。作為語文教師必須培養學生的習作興趣，教師不防在寫作之前，作一次調查，了解他們的興趣之所在，讓他們沒有思想負擔的輕裝上陣。

1.創造機會，讓學生親身體驗、身臨其境才能獲取和積累寫作素材，寫出的作文才有真情實感。如寫《秋天》，先讓學生去看，去聽，去感受秋天的田野、秋天的校園，學生一定很感興趣，都愿意去做。

2.寫范文 ，激發寫作興趣。學生往往不知從哪下筆，不知寫什么，此時，老師應該寫一篇范文，寫老師自己的所見所聞所感，讀給學生聽，讓學生做出評價，指出優點和缺點。例如，寫《我的老師》“我的老師特別胖，走進教室時，不見其人，先見肚子，他寫字時將左手插在褲兜里，圓圓的右手拿起粉筆特別瀟灑……”學生聽后急于寫自己筆下的“老師”。

3.利用多媒體，激發寫作欲望。根據兒童的心理特點，運用直觀、形象、新穎的事物激活思維，才能使學生智力活動呈現最佳狀態。運用多媒體教學作文，可突破時空的限制，把現實生活中的情、景、事、物搬進課堂，創設良好的習作情境，為學生提供豐富的素材，讓學生在愉快的情緒下寫作。例如寫《秋天》，教師將采集來的圖片利用多媒體展示給學生，給學生視覺的美感，激發了他們的寫作興趣。

4.展示寫作成果，激發寫作動力。對學生做出適當正確的評價，尤其是表揚和鼓勵，可增強學生內心的成功感，從而更好地激發學生積極學習的動機。對學生作文的每一點進步，或者一篇不太成功的作文中的某一長處常常給予夸獎，在眉批或總批中加以鼓勵。在講評作文時，拿到班上讀給全班同學聽。之后推薦給學校廣播站、校團委主辦的《九零后》報刊發表。如習作《童年趣事》、《我的父親》等在校報刊上發表后，在學生中引起了強烈的反響，學生的寫作興趣因此倍增，許多學生打消了懼怕作文的疑慮，認為自己也有能力寫好，并經常主動交自己的習作請老師修改。

二、養成良好的閱讀習慣

初中學生怕寫作文，是因為閱讀量少，閱讀面窄，積累貧乏。因此要多讀多寫。

1.養成勤查字典、詞典的好習慣。我要求學生每人準備一本《現代漢語小詞典》，在課前預習時自己解決課文中的字詞；閱讀時經常使用字典、詞典，不僅能夠積累字詞，還能夠提高閱讀理解能力。

2.要養成圈、點、畫、注的習慣。俗話說：不動筆墨不讀書。在讀書時，如果同學們學會在書中圈、點、畫、注，就可以有效地提高學習效率，提高閱讀和分析的能力。在語文課堂或閱讀時，我要求學生圈點出好詞佳句，并且積累在筆記本上。

3.鼓勵學生寫讀書筆記。一是抄一抄，要求學生閱讀時把優美的詞句或精彩片段抄在讀書筆記中，日積月累，詞匯豐富。例如“宇宙是一個大生命……愿你的生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏”。二是寫一寫，每讀一篇后，讓學生練練筆。如寫讀后感，或仿寫語段等。習慣一旦形成，寫作的興趣也就培養起來了。

三、學會觀察身邊的人和事

要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料。觀察過程中要注意以下幾點。

1.觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。觀察時要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。

2.觀察過程中要學會記錄。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。好多同學每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。

3.觀察尤其要注意持之以恒。要將觀察生活、思索生活貫穿于生活的每一天，這樣才會寫出妙文佳作來。 學會觀察對于寫好作文有著巨大的奠基和推動作用。

四、寫親身經歷，表真情實感

生活是寫作的源泉，單憑空想象是寫不出好作文來的。

1.要用心感受生活，在生活中孕育情感。因為情感只能從生活中來，離開生活就無所謂情感。我們每個人都有自己的精神世界，親情、鄉情、友情、師生情等。例如讓學生寫《父母的愛》《我的老師》，學生都能寫出現實生活中的真情實感。

2.要寫自己熟悉的人和事。唯其熟悉，才能真正用心去感悟，才能有真切的體會，也才能抒發出真情實感。例如，第三單元學習了“親情歌吟”篇目，指導學生寫《爸爸，我想對你說》或者《媽媽，我想對你說》抒發真情實感就得心應手了，而且寫得非常感人。

3.要多用第一人稱，寫自己。

總之，寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。