依據市場需求，調整高校日語專業課程設置的重要性

宋琦

【摘要】目前，在中國，日語成為教育規模、學習人數僅次于英語的小語種，我國與日本的貿易往來也十分密切，在此條件下，為促進高校日語專業學生的就業，為社會培養更專業的日語人才，依據市場需求，調整高校日語專業課程設置，具有重要意義。

【關鍵詞】高校 ?日語 ?市場需求 ?課程設置

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0087-01

中國高校的日語教育，不論從規模還是歷史，都可以稱得上是繼英語教育之后發展相對成熟的外語教育。日本國際交流基金2013年公布的海外教育機構日語學習者的調查結果顯示，中國的日語學習者約達105萬人，在各個國家及地區中的排名首次躍居首位。目前為止，我國在大學的日語學習者人數也已經名列世界第一，與此同時，國家和相關教育工作者們也一直在研究和探索課程設置，以期不斷推進高校日語教育向更高層次發展。作為課程設置的重要依據和指導之一的《教學大綱》的變遷正說明了這一點。

由最初重視基礎的聽說讀寫譯，到如今綜合語言、文化能力的平衡發展，都體現出作為課程設置的重要依據的教學理念，也在不斷探索日語人才的培養模式。

然而，由于受幾千年儒家思想及傳統教育慣性的影響，即使在高等教育已經進入大眾化發展階段的今天，我國高等教育仍存在著較為嚴重的“重學輕術”傾向。而根據我國目前的情況，除特定領域外，社會更需要大量的實際性人才，故為實現學術型與實際運用型的溝通與平衡，提高高校日語系畢業生的綜合競爭力，培養出適合現代化社會發展趨勢的高級日語人才，依據市場需求，調整高校日語專業課程設置具有重要意義。

首先，可以使高校日語教育更好的滿足時代要求。世界經濟朝全球化邁進的21世紀，是一個競爭激烈的國際化高科技時代。知識經濟化、經濟全球化和高度信息化是其主要特點。這就對外語人才提出了更高的要求：扎實的專業知識、較高的信息素養和能在日常生活與專業領域用外語進行交流溝通的能力。故依據21世紀經濟全球化和信息時代化的時代特點，不斷改革課程設置，有利于培養適應時代需要的跨文化交際型人才，使高校日語教育向高水平、多層次、全方位發展。

其次，可以更好的滿足社會需要，促進學生就業。在高校日語學習者中，希望將來從事日語相關工作的學生占很大比例。因此，高校日語教育的課程設置的應當緊緊依附于社會的實際需求。但是高等教育中對日語專業學生的培養，常常不受市場需求的左右，導致日語專業畢供過于求，工作難尋。而在經濟全球化的背景下，我國與日方的各方面交流合作日益加深，社會不僅對日語工作者的需求量增大，對其能力更是有更為嚴格和專業的要求。這就出現了一方面大量日語系畢業生就業困難，另一方面用人單位出現了很大的日語工作者缺口的尷尬局面。如果日語教育從一開設就面向社會需求，根據學生們的畢業去向和用人單位的人才需求，對現有的課程進行調整，便有可能最大限度地使學生在提高語言修養的同時掌握職場實際需要的具體能力。

最后，有利于促進日語教育教學工作的進步。以市場需求為根據優化日語課程設置的結構，可以將學生的能力養成與將來的就業掛鉤，明確日后的職業方向增加學生的學習興趣和動力。不僅如此，依據職場需要而設置的課程，具有相對豐富性和合理性，使日語課程設置逐步擺脫“重語言文字知識講授，輕實際生活使用”的傳統模式和弊端。且與現實情況和需求緊密結合的課程設置，更具有內在的結構性。這就能夠加深各個科目之間的教學工作的互聯系，使得各科目共同促進，有效地避免了“一門獨大”的畸形發展。

目前我國高校日語專業的課程設置，經過長時間的探索，正逐漸趨于成熟，在此基礎上，如果能夠立足于實際市場需求，更加細致地著眼于職場需要，調整課程設置，相信可以較大程度上，推動高校日語教育的發展，為社會輸送更多高級日語人才。

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