項目教學法在平面設計專業《書籍裝幀設計》中的應用

【摘要】項目教學法在平面設計專業教學中的應用可以把設計項目和社會應用項目引入課堂，提高學生的學習積極性，把調研、項目執行、項目評價等方面應用于教學環節中，有助于學生社會能力及綜合職業能力的養成。

【關鍵詞】項目教學法 ?書籍裝幀 ?設計

【中圖分類號】G426 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0003-01

1.什么是項目教學法

項目教學法是一種新穎的教學方法，與常規教學有著明顯的不同。在常規教學中，我們通常是根據課本的編排，將某個教學主題或單元通過課堂講授和學生的練習與作業來實施教學。項目教學法是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并掌握整個過程及每一個環節中的基本要求。項目教學法主張先練后講，先學后教，強調學生的自主學習，主動參與，從嘗試入手，從練習開始，調動學生學習的主動性、創造性、積極性等，學生唱“主角”，而老師轉為“配角”，實現了教師角色的換位，有利于加強對學生自學能力、創新能力的培養。

項目教學法是將一個主題或單元的教學融進一個真實的項目里去，讓學生作為某種社會角色在指定的時間內完成這個項目，在這個完成項目的過程中通過自主探究與合作實現對這個主題的學習。項目是現實中存在的而不是虛構的。學生在開放式項目或問題中學習，學生通常在一個較長的時間里，以小組為單位合作學習。學習中需要查找大量的資料，最終創建真實可信的學習成果。

我給平面設計專業學生講授《書籍裝幀設計》這門課程時就采用了項目教學法，下面我就以設計《陽江八景》宣傳畫冊為例，介紹項目教學法的實施過程。

2.項目教學法實施過程

1）確定項目任務方案。

教師提出設計《陽江八景》宣傳畫冊的項目任務，學生分成三個小組代表三個廣告公司參加這個項目的競標。每個組里面的學生必須明確分工，他們要完成市場調研、參觀印刷廠、對“陽江八景”有關資料的收集、確定設計方案、制作展示效果圖，對自己組的設計理念進行闡述和推銷。

（1）項目內容選擇依據。學生完成《陽江八景》宣傳畫冊這個項目任務的過程，實際上是平面設計專業的一個綜合運用的過程。他們要用到不同的設計軟件，比如PS、CD、AI等，在制作的過程中，還要用到版面設計、構成基礎、市場營銷、書籍裝幀設計、印前制作等知識，這樣學生真正的做到學以致用，將所學的知識真正的用到實處。

（2）教師和學生角色轉變。在這個項目里，教師是充當出版社的角色，提出項目要求，然后讓學生進行競標。學生是充當廣告公司設計員的角色，全權負責整個項目的開發過程。從調研到最后制定設計方案以及成品的效果圖展示，都是由學生來完成。

（3）任務完成檢驗方法。 這個項目需要在4-6周內完成，每一周，檢查一次進度。制定完善的評價標準進行綜合評價。任務完成后，各小組進行作品展示，最后由客戶定出中標作品。

2）項目學習過程設計及實施。

設計項目活動及順序。

（1）市場部的學生到書店、印刷廠進行調研，再對讀者進行問卷調查，最后形成數據，組員形成一致意見，決定畫冊采用的開本、印刷方式等。

（2）策劃部的學生先設計出整體設計方案，再與美工部、創意部、市場部的學生進行溝通，最后定出設計方案，客戶（教師）定期來進行檢查，給出修改意見。客戶對各廣告公司進行中期評價。

（3）作品完成后，與客戶（教師）進行溝通，了解客戶意見，再進行修改，最后由創意部學生負責制作產品效果圖，策劃部負責文字說明，市場部學生負責聯系印刷畫冊樣品。

（4）提交競標作品。各廣告公司展示自己成果，策劃部部長向客戶進行文字說明（PPT）、介紹設計理念、展示效果圖和印刷樣品、遞交項目策劃書。最后再由客戶對各廣告公司綜合評價后，宣布競標成功的廣告公司。

3）項目教學評價。

項目教學是圍繞完成項目設計來展開的，所以評價學生學習效果應以完成項目的情況來評定，強調過程評價、綜合評價，而不是圍繞常規的教學目標進行的。項目教學評價分為三大類：學生評價（自評和小組評）、教師對學生的綜合能力評價、企業對學生作品的評價。

4）項目成果展示及總結反思。

（1）成果展示。學生完成項目任務后，邀請廣告公司設計人員、印刷廠技術人員、家長及平面設計專業學生參加學生的項目成果展示。模擬競標現場，先由客戶（教師）介紹競標方案（項目主題及要求），接著分別由三大廣告公司（三個小組）的經理（組長）通過多媒體演示的方式介紹自己的設計理念，最后展示作品的效果圖及印刷成品。廣告公司設計人員、印刷廠技術人員、家長、教師提出意見和評價，最后宣布中標作品，中標作品將放到學校校園網進行公示。

（2）項目總結反思。 教師設計反思問題，學生根據反思問題進行反思，以文字方式進行項目結束的反思總結。

？鄢從這次項目學習活動中，你學到了哪些印前知識？這些知識對于你以后的平面設計工作有幫助嗎？

？鄢從這次項目學習活動中，你學到了哪些新的學習方法？你喜歡這種自主學習的方式嗎？

？鄢通過這個項目學習活動，你學到了哪些收集資料的方法？

？鄢在小組學習中，你作出了哪些貢獻？你會合作學習嗎？在與人合作方面還需要繼續完善的是什么？

？鄢通過這個項目學習活動，你的語言表達能力有提高嗎？你掌握了哪些溝通策略？

3.總結

在教學過程中采用項目教學法，最大的好處是培養了學生的21世紀技能，項目教學法優勢總結如下：

1）培養學生創造和革新能力

作為計算機平面設計專業的學生，具有創新能力是很重要的。我是這樣一步一步培養學生的創新能力的：首先是一定要多看優秀作品，提高自己的欣賞與鑒賞能力，從中吸取精華;然后就是多練，先從模仿別人的作品開始，再對自己的作品進行修改，最后加入自己的理念進行創新。在展示自己作品時，還要會將自己的創新思想介紹給別人。

2）培養批判性思維和解決問題的能力

學生要到書店、印刷廠進行調研，了解宣傳畫冊開本、材料、印刷方式、裝訂方式等，再對不同年齡、不同文化層次的讀者進行問卷調查，最后將調研結果形成數據的形式，再去分析數據，小組成員達成統一意見，最終決定《陽江八景》宣傳畫冊的開本大小、印刷方式、設計方案等。

3）培養學生交流與合作能力

全班同學分成三個小組，每個小組代表一個廣告公司，每個廣告公司里面又分為策劃部、市場部、美工部等，每個部門里又有每位成員的分工，因此，每個學生都有自己的工作職責，既要完成自己的任務，又要與本部門其他成員進行合作，這就需要學生具有良好的交流與合作能力，逐漸地學會溝通的技巧，甚至可以為了集體的利益而作出必要的妥協。

4）培養學生學習主動性和自主性

作為教師，搭建一個好的框架問題是很關鍵的一步。根據課程標準，設計讓學生感興趣的、具有開放思維的基本問題，引起學生的興趣，學生只有掌握了內容問題，才能找到單元問題的答案，最后才能解決基本問題。在這個過程中，就是不斷地學習的過程，而且是自主學習的過程。在他們完成項目的過程中，會不斷地遇到新問題，甚至是一些從沒接觸過的知識，比如有關印刷的知識，這時候，他們可以請相關的專家進行指導，或者到印刷廠參觀，從而解決問題。

參考文獻：

[1]肖勝陽.在計算機課程教學中開展項目教學法的研究[J].北京師范大學網絡教育實驗室，2002，8.

作者簡介：

黃思沂（1978.5-）女，廣東省陽江市人，陽江市第一職業技術學校，信息技術中學高級教師。