網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略探索

王紅梅

【摘要】信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在人們的日常生活中運用范圍越來越廣泛，在教育領(lǐng)域也是如此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何開展小學(xué)英語教學(xué)，以更好的促進教學(xué)效果的提升？文章從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語的聽、說、讀、寫多方面的教學(xué)策略進行分析探討，以期促進網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略的推廣運用，給小學(xué)英語的教學(xué)方式提供新的途徑方法。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 小學(xué)英語教學(xué) 策略 探索

時代的不斷發(fā)展帶來的是教育理念的不斷進步，因此要求教育方式方法需要進行相應(yīng)的創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)給小學(xué)英語教學(xué)策略的創(chuàng)新帶來了新的途徑和方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中接觸到真實的語言環(huán)境，充分的鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力，以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成效，因此對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略的探索對于教育的創(chuàng)新改革有著重要的意義。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“聽”的教學(xué)策略

剛剛開始接觸英語這門學(xué)科的小學(xué)生，他們的認(rèn)知能力以及自我控制能力還不成熟，因此對于他們來說，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語這門語言的主要方式就是聽。學(xué)生長時間的出于英語環(huán)境中，不斷反復(fù)的“聽”能夠有效的提升他們的語言能力，就如同學(xué)生在上學(xué)之前，學(xué)習(xí)自己母語一樣，他們處于漢語這樣一個環(huán)境中，長此以往他們對于漢語的運用就會信手拈來。英語學(xué)習(xí)也是如此，在小學(xué)英語教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師在課上可以利用多媒體向?qū)W生播放英語語音或聲頻材料，例如可以向?qū)W生播放以英語為母語的國家（如美國、英國）的朗朗上口的小詩歌或兒童歌曲，讓學(xué)生努力的跟著唱，教師再配上相應(yīng)的有趣的舞蹈動作，讓學(xué)生在歡樂的課堂氣氛中學(xué)習(xí)英語，雖然他們在英語歌曲的學(xué)習(xí)過程中，花費的時間可能較長，可是時間一長他們對于聽過多遍的歌曲脫口而出了。接著在學(xué)生對英語歌曲的學(xué)習(xí)有了一定的成果后，他們對于英語這門語言的興趣也有所提升，教師也就可以在課堂上利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)播放一些英語故事，網(wǎng)絡(luò)上有許多有趣的英語故事，并且這些英語故事的呈現(xiàn)方式除了聲音這種方式外，還有動畫等多種生動有趣的方式，多次重復(fù)，學(xué)生對于這些簡單的英語故事中的簡單對白就能有所習(xí)得，同時也能享受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。而在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生聽到的英語大多是教師的朗誦或者是播放的教課磁帶。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以采用更加靈活且英語更加地道的聽力練習(xí)方式。首先教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從網(wǎng)絡(luò)上準(zhǔn)備幾套難度程度不同的聽力材料，這樣學(xué)生聽到更加地道的，本土的英語，同時這種新型的方式能夠使學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣有所提高。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下 “說” “讀”的教學(xué)策略

語言學(xué)習(xí)的最終目的是為了“說”“讀”——交流，在小學(xué)英語教學(xué)中教師要注重對學(xué)生開口說英語的能力的培養(yǎng)，學(xué)生有了“聽”的練習(xí)，對英語的開口說、讀已經(jīng)奠定了一定的基礎(chǔ)。這樣教師在學(xué)生廣泛聽的基礎(chǔ)上可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的英語說、讀環(huán)境。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)交流軟件讓學(xué)生和西方國家或地區(qū)的小朋友用英語進行交談，如QQ，Live Chat，微信等交流軟件，學(xué)生在課上在教師的指導(dǎo)下利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)登錄這些軟件的主頁，在這些網(wǎng)站上尋找能夠與自己進行交流談話的人，然后根據(jù)自己所學(xué)的英語口語，利用課本上熟悉的一些話題來與他人進行交流溝通（如，holidays，dreams，Weather等）。在交流的同時也聽到了真正的英語，在這樣的軟件的的支持下，學(xué)生不僅對英語說、讀有了一定的興趣，同時也為他們英語說、讀創(chuàng)造了機會和條件，并且在不斷的交流過程中，學(xué)生也可以認(rèn)識到自己在英語學(xué)習(xí)上的不足，以及對其他國家的進一步認(rèn)識，無形中開闊了眼界，從而激發(fā)他們的求知欲望，進一步提高了英語教學(xué)效果。并且這一部分的學(xué)習(xí)也可以在學(xué)生的課后時間進行，使他們在課余時間的安排上更加的科學(xué)合理。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“寫”的教學(xué)策略

首先，教師可以通過發(fā)送e-Mail的方式來練習(xí)英語寫作，譬如在新授牛津英語（譯林出版社）五年級英語上Unit 8 At Christmas教師可以設(shè)置讓學(xué)生讓學(xué)生送賀卡的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，亦可讓學(xué)生用發(fā)送e-Mail的方式問候他們的西方朋友。學(xué)生在交流的同時， 無疑鍛煉了他們的寫作。其次，教師可通過網(wǎng)上聊天、寫博客和QQ空間說說等方式來訓(xùn)練學(xué)生英語寫作，如，在QQ聊天群里，教師可以每天拋出一個小問題。如：What do you want to be in the future？ why？讓學(xué)生根據(jù)自己實際想法進行回答，學(xué)生在回答的同時，毫無疑問地鍛煉他們的寫作能力。教師還可以把學(xué)生寫的內(nèi)容分小組討論，將自己與他人的寫作進行對比，學(xué)習(xí)他人寫作的長處，避免他人犯的錯誤。另外教師還可以鼓勵學(xué)生在微信，微博或QQ空間里用英語留言或評價，學(xué)生遇到不會的，不懂的自然會問，老師再加以指導(dǎo)。用這些新穎有趣的方式，學(xué)生不僅在此過程中充滿興趣，還潛移默化地提升他們英語閱讀水平和寫作水平，可謂實現(xiàn)一舉多得的功效。

四、結(jié)語

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的教育環(huán)境發(fā)生了巨大變化，使小學(xué)英語教學(xué)登上全新發(fā)展的新臺階，如何順應(yīng)趨勢，提高教學(xué)效果是教師教學(xué)面臨的重要課題。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師在進行小學(xué)英語教學(xué)過程中，需充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，利用網(wǎng)絡(luò)資源，從提高學(xué)生英語聽、說、讀、寫等能力出發(fā)，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。此外，值得一提的是，網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容具有多樣性，復(fù)雜性，差異性，需要去其糟粕，取其精華，因此網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有充分的了解和把握。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃金英.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略的探索[J].新課程·小學(xué)，2015（03）.