農村初中語文復習的備考策略

方麗珍

【摘要】復習質量直接關系到中考質量。初中語文復習是一個夯實基礎、提升能力、備戰中考的過程，農村初中語文教師只有制定出有針對性、實效性、方法性、規范性的復習備考策略，才能發揮出復習的作用，取得理想的復習效果。

【關鍵詞】初中語文；復習；考試

初中語文復習對于學生夯實語文基礎，提高語文能力，彌補學習中的紕漏以及備戰中考都有著不可替代的作用。初中語文教師一般都會進行必要的復習，然而，由于方法不一，效果差異明顯。如果教師方法不當，就起不到良好的復習效果。在此，筆者提出以下幾點復習備考策略：

一、復習要有針對性

對于農村初中語文復習中，存在一個很大問題就是教師復習缺乏針對性，沒有按照《考試說明》和農村學生的實際情況出發，制定復習計劃。因此，在復習前，教師必須認真解讀《考試說明》，尤其是年輕教師，要明確復習目標，少走彎路，提高復習效率。語文復習必須做到有的放矢，要把握語文中考復習的方向。并且，每節課的設計教師都要明白這節課的復習內容、程度、方法、目標。同時，從農村學生的角度看，多數學生的語文基礎不扎實，教師除了平時要加強基礎練習外，在復習階段還要簡單實用，不能盲目照搬網上的復習材料，避免機械的做題，要注意學生基礎知識的夯實和提升。

二、復習要有實效性

復習不是單純的知識重復和題海戰術。如果復習讓學生感到乏味，就會事倍功半，復習效果大打折扣，所以，教師在初中語文復習中要化繁為簡、化重為輕，要讓學生感到輕松愉快。農村初中從生源和家庭教育方面講，學生對學習的重視程度和學習自覺性要比城市學生低，教師必須采用有效地方法提高復習的實效性。首先，教師設計的復習課題一定要具有趣味性，要能夠吸引學生，要和學生的生活實際聯系起來。復習同樣需要精心設計導入環節，只不過導入要簡約直接，能調動學生的興趣。在農村許多語文教師復習時都是缺乏導入環節，一開始就就降低了學生復習的主動性；其次，農村初中語文復習最好有講有練，對于農村中學的學生存在一個普遍性現象就是學生的基礎不扎實。如果教師講少練多，對于多數學生來說，就會加深負擔，沒有實際效果，不會的還是不會。所以，教師要精講，要讓學生動腦、動口、動手，要讓學生覺得有收獲感，而不是一味的做題而產生挫敗感，這樣學生的積極性才能保持，教師也才能更好地發現學生存在的困惑，從而把問題講清講透。最后，教師要精心選題。題海戰術對于農村學生來說最不適用。尤其是語文課，做太多的題效果并不明顯，所以，教師要復習前要選好題，要選擇那些精準、典型的代表性試題，同時要注重對課標資源的開發和利用。比如《送東陽馬生序》中的句子：“既加冠，益慕圣賢之道”，可以考查學生對已學詞語的遷移理解，“加冠”在課文中注釋：是指成年禮，那么考題就可這樣出：“未冠”是指什么。這既考查了學生對已有的知識的掌握程度，又考查了學生遷移理解的能力。將“既加冠，益慕圣賢之道”中的“益”與“香遠益清”中的“益”相比較，就可以加深對文言文中“益”字的理解和運用。因此，教師為了讓學生在復習中輕松度過，自己在課前就需要下很多功夫，要深挖課本資源，適當引用課外資源，從而不斷夯實學生基礎知識點和能力。此外，在復習中，教師應特別注意把握好復習量，不能因為復習量過大影響學生復習的積極性，應避免鋪天蓋地的復習，導致學生沒時間思考，這樣即使老師再講得好，也會無功而返，讓原本有趣的復習課變得機械、乏味、枯燥。

三、復習要有方法性

復習的直接目的就是為了考試，復習必須圍繞中考這個目標實施。如果復習不圍繞中考目標來進行，就會顯得盲目，所以，教師必須研究新課標、新教材、考試說明等內容，并對以往的中考試題進行深入分析，抓住考點，從而明確復習重點。在初中語文復習中，教師要在考點上多下功夫，要突出專題復習，“吃”透語文中考的精髓和內涵。教師可以從近幾年中考的命題形式、內容和結構出發，有計劃地羅列出考試的知識點、能力點，做到心中有數。對于農村初中生來說，他們的自學能力和自控能力有限，不能把復習的重擔全部交給學生，教師要設計出復習程序，引導學生簡約有效復習。一是關于識字與寫字能力的復習訓練。重點要圍繞常用字、易錯字、多音字以及同音字的語音和辯形方面著手，要根據教材中的課文注釋多讀多寫；二是關于古詩文背誦方面。重點要圍繞考試說明指出的名篇名句進行復習，不僅要強化記憶還要加強默寫，防止出現錯別字；三是關于文言文部分。教師要根據新課標要求的篇目進行重點復習，要針對文學常識、詞語賞析、詞句翻譯、信息篩選等方面加強訓練；四是關于現代文閱讀方面。教師要引導學生掌握答題技巧，針對記敘文、議論文、說明文、應用文等進行專題訓練，這類題不在于多而在于精。教師要引導學生掌握答題技巧：學會分析文章、篩選信息以及加深對文章的理解分析能力。在閱讀復習中，教師要進一步點出文章里句子之間、段落之間的聯系，要理解文章的內涵和意圖，能夠從整體上把握文章思路。例如在考查“文章的主要內容或者作者的主要觀點是什么”等問題時，教師要引導學生做到看標題、開頭和結尾、找議論或抒情的語句來迅速找出答案。四是關于作文訓練。教師要想法設法提高學生的為文靈氣。除了多讀一些優秀文章，做好文采積累以外，語文教師還要利用農村的民俗文化特色，開展多樣的命題作文訓練，比如傳統節日、家庭、風景、勞動、情感等等來激發學生的寫作興趣，同時讓學生學會觀察生活，從生活中找到寫作的突破口。因此，復習階段要做到“有法可依”，要幫助學生總結做題技巧，夯實語文基礎，從而提高中考應對能力。

四、復習要有規范性

在以往的語文復習中，我們經常發現許多語文教師存在重知識和能力輕習慣養成的誤區，導致學生沒有養成良好的閱讀習慣和書寫習慣，在考試中出現不必要的失分。因此，在初中語文復習階段，教師要注重學生的答題書寫規范，培養學生養成良好的審題習慣。對于語文試卷來說，字的書寫和題的審閱很關鍵，語文教師一是要抓好學生的書寫，特別是農村學生書寫不規范的毛病必須更正，平時要求學生要做到字跡清晰、筆畫工整、卷面整潔，不寫潦草字、不寫簡化字，對于錯別字要多加練習；二是要求學生養成認真審題的習慣，要抓住題的關鍵處，看清題意以后再作答。

總而言之，初中語文復習是一個夯實基礎、提升能力、備戰中考的過程，教師要通過復習讓學生加深對知識的掌握、提高學生分析問題和解決問題的能力。只有在認真分析課標、教材、考試說明、經典試題以及學生情況的基礎上，制定有針對性、實效性、方法性、規范性的復習策略，才能確保復習取得理想效果。

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