淺談高職院校學生音樂素質教育研究

王慧奇

摘 要：作為素質教育重要組成部分之一的音樂教育，在促進學生思想道德素質、文化素質、心理健康、審美素質等方面有著積極作用。因此，在綜合分析了音樂素質教育的重要意義后，針對高職院音樂教育的現狀探討高職院開展音樂教育的有效途徑和方法，以此提高高職學生音樂素養。

關鍵詞：高職院校；音樂素質教育；研究

高等職業教育目前在我國發展迅速，據統計，高職院校學生數占到全國大學生的一半以上。如何更好地提高高職學生的綜合素質，已成為高等職業教育的首要任務。而音樂教育作為美育的主要內容，在素質教育中占有重要地位，對培養高素質高職人才有著積極的推動作用，所以培養高職學生的音樂素質非常有必要。

1 音樂素質教育在高職院校學生教育中的重要性

1.1 音樂素質教育有利于學生的藝術審美素質提高

音樂作為美育教育的一個門類，其功能有利于學生審美素質的培養，音樂本身對大學生就是一種最富現實性的審美教育，在音樂實踐中，有目的地幫助學生樹立健康的審美情感、審美意識，提高學生對美的感受、欣賞、展現和創造的能力。

1.2 音樂素質教育有利于學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀

音樂藝術有著強烈的藝術感染力，使人在不知不覺中受到影響。音樂作品中除了形象性、文學性的表現外，一部分作品中還蘊含著倫理道德、政治思想等內容，這部分作品使得大學生在受教育的同時，通過音響效果凈化了心靈，陶冶了道德情操，促進了青年學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

1.3 音樂素質教育有利于激發學生的創新能力

音樂藝術充滿了豐富的藝術創造力，音樂實踐的每個環節都離不開豐富的想象和創造，音樂通過聽覺感受、聯覺體驗，開拓學生的思維空間，通過情感思維，展開聯想，培養了學生的抽象思維習慣，激發了學生的創造興趣，提高了學生的創造性思維能力。

1.4 音樂素質教育有利于學生的心理健康發展

音樂，在時間中展開，以情感為手段。借助優美健康的旋律使人緩解壓力，消除疲勞，給那些緊張焦慮的情緒提供一塊棲息之地，潛移默化之中培養了大學生樂觀開朗的性格、寬容豁達的胸懷，促進智力、身心的健康發展。

2 高職院校學生音樂素質教育的現狀

2.1 學生整體的音樂素質不高

當今音樂雖然很受大學生群體的歡迎，但在他們當中，接觸的音樂類型相對局限、掌握的音樂基礎知識較為薄弱，音樂欣賞能力、學習能力、理解能力相對比較差。很多學生只認識簡譜，不認識五線譜。學生對音樂知識的了解比較匱乏，很多的世界名曲學生們都不熟悉。還有的學生雖然會演奏樂器，但是對聽辨的能力比較弱。

2.2 學校、學生對音樂素質教育的重視程度不夠

高職院校音樂教育普遍不受重視，過去高職院總是一味地強調專業知識和專業技能的重要性，將音樂教育放到了可有可無的位置，忽視了音樂教育對學生綜合素質的全面提高，忽略了音樂實踐的每個環節對學生素質的熏陶和提升。同時，很多的家長對音樂教育持無所謂態度，認為只要考高分就可以了，這也影響著學生對音樂教育的態度。

2.3 音樂教育課程設置單一

高職院校重視專業知識課程的設置、課時和經費投入，輕視了學生音樂教育的課程設置，音樂素質教育課程設置單一，大多以音樂欣賞課為主，樂理知識以及音樂基本技能等課程較少，忽視了激發學生的音樂創作潛能，也不能滿足學生的多元化需求，不能很好地調動學生對音樂學習的積極性。

2.4 音樂素質教育師資力量薄弱

高職院校飛速發展，每年進入高職讀書的學生呈上升趨勢，高職院校在就業壓力、學制安排等諸多因素的影響下，將大量的人力物力投入專業教學的建設中，而忽視了對音樂教育的投入。首先高職音樂教育中缺乏專業的師資隊伍。高職院一般沒有開設音樂教育專業，所以對音樂教育的學科建設不夠重視，師資力量的缺乏普遍存在。以我院為例，僅有的三位公共藝術教育中心的老師每學期承擔著全院一個年級三千多名在校生藝術課程的教學任務，課程的開設普遍是以老師擅長方面為依據，課程之間缺乏系統性。

2.5 音樂教學條件不足

高職院校普遍重視專業教學硬件設施的投入，對音樂教育的硬件設施建設投入較少，甚至沒有投入，沒有專門的音樂教育教室，甚至沒有一臺鋼琴等必備的音樂教學設施。還有的高職院校將幾個班的學生安排在階梯教室以報告會的形式進行音樂教育，這些做法不僅不利于學生對音樂藝術的理解與感受，同時嚴重地阻礙了高職音樂教育的正常有序發展。

3 提升高職院校音樂素質教育對策

3.1 轉變觀念，全方位提高對音樂教育的認識

音樂教育作為高職院校教育的組成部分，是培養高素質人才的重要環節。學校要轉變以往“重知識輕能力，重技術輕素質”的思想觀念，充分認識到音樂教育對學生成長成才的重要意義。當今時代身心、學業全面發展的大學生必將包括高雅的氣質和完美的人格，而音樂教育能全面提高大學生的綜合能力和綜合素質，其效果的顯著性和影響的全面性是其他學科所無法替代的。學校應加大對音樂教育的投入，建立音樂藝術教育專用教室，完善音樂教育硬件設施。應建立健全一套完善的高職藝術教育管理體制，制定并落實相應的規章制度，協調好管理、教學等的各個環節，成立專門的藝術教育中心，負責音樂等藝術教育的大綱制定，教材選擇和編寫等，負責藝術社團的指導，進一步豐富校園文化活動，營造校園藝術氛圍。

3.2 深化改革，完善音樂教育課程體系

高職院校校齡短，發展快，在音樂教育教研方面相對普通院校而言有一定的差距。高職教育也應當針對這一特點合理選擇和開設音樂教育課程，音樂教育主要包含音樂基礎知識、音樂作品賞析、藝術實踐三個部分。建議大學一年級開設音樂基礎知識課程，如《音樂基礎知識》《音樂鑒賞》等課程，大學二年級結合專業，開設和職業崗位技能相關聯的課程。例如，旅游專業開設《音樂文化與旅游景觀》、美術設計專業開設《流行音樂賞析》《影視音樂賞析》、計算機專業可以開始《電腦音樂制作》等課程，既促進了學生審美能力、辨別能力的提高，又可以補充專業相關知識，幫助學生進一步了解專業。

3.3 優化結構，強化專業師資隊伍建設

高職院要重視音樂教育師資隊伍的建設，加大專業音樂教師的培訓和引進力度，定期召開教學研討會，互相交流學習，促進教師隊伍教學水平的提高和教師學歷的提升。作為音樂教師要熱愛音樂教育，要有鉆研精神，努力研討高職院校音樂教育的規律，有效方法。要有全面的音樂知識結構和音樂學科專業知識，同時還要有廣博的文化知識，使學生能從音樂的角度探討社會的發展，明辨是非，激發學生對音樂教育的濃厚興趣，促進學生身心健康，從而促進學生綜合素質的全面提高。

3.4 創新載體，拓展多樣的教育形式

高職院要積極創新教育途徑，拓展音樂教育的形式，要加強校園文化建設，積極開展形式多樣的音樂實踐活動。課堂內，教師可以采用演唱、演奏、表演等手段，讓學生加入活動中進行體驗式學習。課堂外，可以以校園文化活動為切入點，面向全體學生開展校園藝術活動，可以成立藝術類社團，如管樂團、合唱團、舞蹈團等，在社團活動中培養大學生的人際交往能力和團隊合作能力?？梢耘e辦各類藝術比賽，如校園文化藝術節、校園紅歌會、合唱比賽、迎新晚會等，提高學生的表現力、創造力，給學生提供展示的舞臺。繼續深入開展高雅藝術進校園活動，將經典名劇、名團引進校園，進一步繼承和弘揚中華傳統文化，提升學生的藝術修養和文化素質。

綜上所述，音樂教育對高職院校大學生全面發展有著舉足輕重的作用，音樂素質教育應當成為高職院教學的重要內容之一，高職院應進一步提高對音樂教育的重視度，從基礎教育入手，建立健全音樂教育體系，積極開展藝術實踐活動，拓展音樂教育形式，探索在音樂教育中實施素質教育的最佳方法和有效途徑，促進青年學生的全面發展。

參考文獻：

[1] 楊希蘭.高質音樂教育現存問題及對策思考[J].科技創新導報，2008（11）.

[2] 胡曉曼.高職院校音樂素質教育現狀的調查與研究[D].華中師范大學，2012.

[3] 曾紅梅.理工類高職院學生音樂素質教育研究[D].湖南師范大學，2013.

[4] 文哲.高職院校音樂教育存在的問題及對策研究[D].河北師范大學，2013.

[5] 李小兵.高職院校音樂教育問題及應對策略[J].宜賓學院學報，2010（10）.

[6] 張麗紅.高職院校音樂教育研究[J].職業教育研究，2010（9）.