試論新建本科院校視覺傳達專業工作室建設的必要性

舒燕

摘 要：本文分析了新建本科院校工作室的建設背景，討論了文山學院視覺傳達專業工作室建設的必要性，最后提出了工作室建設的更高目標。

關鍵詞：視覺傳達；實訓建設；工作室建設

1 工作室建設背景

文化創意產業無疑是現階段國家政府大力提倡發展的關系國家長遠發展大計的重要行業，而視覺傳達專業作為文化創意產業的典型代表地位更是舉足輕重。視覺傳達是為現代商業服務的藝術。目前，文山學院藝術學院視覺傳達專業是文山地區唯一高等學校本科專業，教學師資實力雄厚，在辦好設計專業的同時，打造服務文山地區經濟建設的需要，為文山經濟社會發展提供足夠人才和科技支撐，創出品牌，形成科技產業集團，基本能夠滿足文山地區終身教育的需要。

根據《云南省人民政府關于推進文化創意和設計服務與相關產業融合發展的實施意見》（云政發〔2014〕67號文件），加快文山州文化創意和設計服務業發展，充分發揮少數民族文化特色優勢，增強文化產品國際競爭力是一個大趨勢。文山州分布著文山三七產業園區、硯山工業園區、富寧跨省經濟貿易區等產業基地，文山州廣播電視臺、各縣市廣播電視臺，文山映像傳媒有限公司、新畫面傳媒、文山州大千廣告有限公司、文山州雄業廣告有限公司、文山州鼎玨建筑設計院有限公司等數十家設計創意類公司，視覺傳達人才大量被需要。

隨著互聯網產業的蓬勃發展，大量需要從事數字圖形圖像、網站設計與開發、網絡媒體設計與制作等工作的實用型高級人才。文山的視覺傳達創意產業在規模和質量上必定會有一個質的飛躍，對視覺傳達創意人才的需求會逐年大幅度遞增。根據有關資料統計，本地區每年廣告設計師、廣告設計制作員需求量至少在100人以上，特別是創意制作實施技能型人才需求總量50人以上，另每年約有200人需要繼續培訓與考取各類資格證書；預計未來三年本地區對各視覺傳達專業需求量在300人以上。

文山州依托普者黑旅游風景區、壩美旅游區等加快發展旅游產業，大力培育和開發具有文山本土特色的國際國內知名旅游景區和線路，加快旅游基礎設施和信息化建設，大力發展文化旅游產業，積極開發文化旅游產品。這對于文山學院視覺傳達工作室的成立，提供了一個良好的契機。地方經濟文化產業的發展為文山學院藝術學院視覺傳達工作室的建設提供了一個潛在的需求市場，使文山學院藝術學院視覺傳達工作室能為文山州及云南省的經濟發展做出應有的貢獻。

2 項目建設內容與措施

視覺傳達專業是一門綜合性極強的學科，它涉及社會、文化、經濟、市場、科技等諸多方面的因素。因此，文山學院藝術學院視覺傳達專業即是以視覺傳達專業學科建設為目標，依托地方經濟文化和當代國際國內先進視覺藝術表現方法、手段和形式，建立以標志設計、廣告設計、包裝設計、裝潢設計、景觀建筑設計、室內外設計、禮品設計、展示設計、旅游產品設計等設計實訓內容為主的綜合項目實驗室。

2.1 項目建設的具體內容

（1）建立視覺傳達工作室為學生提供實訓平臺，對社會開展實訓認證及培訓。工作室以有效的硬件設施面向學校及社會做專業教學與技術培訓。嚴格按各視覺傳達培養計劃開展實訓實驗教學，工作室實踐教學包括課程實訓、認證實訓、項目綜合實訓。

（2）依托工作室，努力構建教學實訓人才集聚平臺、成長平臺和學術交流平臺，用5年時間初步形成定位明確、層次清晰、重點突出、銜接緊密的師資隊伍培養和支持體系。目前藝術學院藝術設計專業共有專職教師13人，其中有研究生學歷的教師9名，占專職教師的69.2%，博士1人，占專職教師的7.7%，具有副高級以上專業技術職務的教師2名，占專職教師的15.4%，工作室計劃在5年時間內使具有碩士研究學歷以上教師比例達到85%，教師高職稱比例達30%，40歲以下青年教師具有博士學位的比例達到15%以上。

（3）建立工作室教師教學科研獎勵機制。按照學校教學與科研管理制度及相關管理制度制定工作室崗位職責和業績評價指標，確定相應的激勵保障措施，對工作室教學科研成果、獲獎和應用性成果的獎勵制度具體措施。

2.2 實施舉措

本項目建設計劃分兩年三步走，循序漸進的開展工作室建設工作。

（1）工作室設施基本完善、軟件設施配備齊全。第一年上半年，專業課程結合基地項目形成良性互動。第一年下半年，以項目展開課程教學，項目是市場真實案例，包括已完成的市場成功案例和正在招標的項目，爭取從企業直接獲取項目，使企業人員參與教學環節，使學生獲得與企業直接溝通的機會。

（2）項目課程銜接完善、項目成果初顯端倪。第二年，繼續加大實訓課程比例，使學生在工作室能整合運用整個學期的知識與技能完成實訓項目重點完善課程與課程間的知識與技能的銜接，前一個課程要為后一課程進行準備，后一課程要對前一課程的知識與技能進行復習，減弱每個課程的獨立性，增強課程間的聯系，進一步加大課程的實訓性。聯系校外設計團體及公司，推出優秀學生到這些設計公司交流實訓，并接受校外設計人員的校內培訓，形成互動，使藝術學院視覺傳達工作室逐漸成為文山地區各設計公司和團體的掛牌合作實訓點。

（3）實訓教學服務社會、市場口碑明顯提升。第三年，工作室運作正常而規范，結合前期工作逐漸開展對外專業交流與實訓服務，使工作室能真正有效的服務于社會。開展校企合作，為社會進行真實的商業設計，形成案例教學實訓，以實踐促進專業教學，以教學提高專業質量，以質量提升工作室的服務地位和水準。課程教學大綱及專業教學要求以實際真實項目為內容來進行專業教學，使工作室有效的服務于教學、商業設計及社會需求，形成實訓教學能服務于社會的實訓教學模式，教學要求學生結合項目、市場完成，由此以后逐年完成一整套被社會接受并被采用的視覺傳達專業系列作品。

3 預期效果

3.1 實踐教學效果明顯提高

以市場需求為導向，凸顯實踐技能應用教學，積極參加社會服務、職業技能比賽、職業資格證書考試培訓、校內外服務等活動。提高學生藝術設計實踐創新能力，建立并完善了教師教學、學生實踐的教與學的質量評價保障體系，學生參加省級以上技能大賽和獲取職業資格證書在原有基礎上效果明顯提高。同時校外的學生進駐工作室參與實驗、實習、實訓人次也是大幅度提高。

3.2 技術服務效果明顯提高

本工作室的建成，可面向社會和企業進行專業技術技能培訓與鑒定，可開展校內外相關包裝設計、廣告設計、平面廣告制作、室內外裝飾設計、民族旅游工藝品設計與制作、禮品設計制作、景觀建筑設計、民族服飾設計等業務，并申報相關技術專利。

總之，視覺傳達專業是藝術學學科的重要專業，視覺傳達工作室的建設是為了適應時代需要和要求，緊緊圍繞學校“培養應用型人才，服務地方經濟社會發展”的辦學思想定位而建立。工作室的建設應按照學科特點和視覺傳達專業教學實踐辦學要求，建立可供學生、教師以及社會各界藝術設計專業設計人員進行藝術實踐及技能實訓鑒定培訓的場所。并在基地建設中注重藝術實踐與理論教學的銜接及與社會市場商業設計的緊密結合，科學地設置實驗實訓項目，形成比較完整規范的專業技術實驗、實踐、實訓體系。

參考文獻：

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