基于視覺傳達設計專業下的文化創意產業人才培養模式思考

趙倩

摘 要：近年來，國家大力扶持文化產業的發展，出臺了一系列規章制度及政策。要將文化創意產業發展為國家支柱性產業。這為高校藝術類教育的改革與發展帶來了新機遇的同時也帶來了新挑戰。作為藝術設計的傳統專業——視覺傳達專業的課程設置、培養方式、課程安排都面臨著新知識結構、新技術與資源的整合等問題，我們要及時研究和調整該專業的建設和發展方向，進一步明確該專業的培養目標、完善課程建設和教學模式、加強教學硬件和軟件建設等，才能培養出適應社會和市場發展并具有實戰能力的文化創意產業應用型人才。

關鍵詞：視覺傳達 文化創意產業 人才培養模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）08（b）-0170-02

1 視覺傳達專業的現狀

目前，在高校視覺傳達設計專業的教學中，普遍存在課程設計和市場需求脫軌、知識技術革新較慢的現象。傳統課程設計多注重學生的基礎知識和技能的掌握，在學生的創新思維的訓練上比較薄弱。

一方面，在藝術類高校中各專業的劃分比較清晰，交叉學科的知識技能在運用實踐方面受到一定的限制，隨著科技的發展，新技術和新材料的產生成熟，現代設計的藝術形勢和表現手段越來越豐富，從多媒體到移動媒體再到交互媒體、虛擬現實，從數字印刷到3D打印技術。顯然傳統教學模式已經無法適應現代技術與市場的發展需求。越來越多的設計需要運用多種學科和多種技術來共同完成。這就需要我們的學生在掌握該專業的技術基礎上了解其他學科和領域的知識。學會團隊協作掌握完成整體設計項目的流程。擁有開闊的視野和能夠應對時代變化的能力。

另一方面，藝術類高校目前存在一種重技術輕理論的思想，把實用能力片面理解為用電軟件的應用，學生也一味的追求作圖軟件操作的熟練程度，而忽視了對其他理論能力和專業文化素養的學習。藝術設計注重實踐能力是對的。好的設計作品不僅僅只有技術支撐，外在形式的背后是文化沉淀，文化創意產業的發展首要是對文化的繼承。視覺傳達設計更是要承載文化信息。在現代人的審美和品位不斷地提高前提下，視覺傳達設計想要符合創意產業和市場需求要立足傳統文化，挖掘具有中國民族個性的文化符號，才能更好地適應時代的發展。

2 文化創意產業人才培養模式的構建

培養符合文化創意產業需求的復合型、創新型、實用型人才。視覺傳達設計專業的人才培養模式可以從以下幾個方面尋找突破口。

2.1 構建多元化的專業人才開發體系

為滿足文化創意產業發展對創意人才的大量需求，應采用多渠道、多形式、多途徑的立體化人才培養架構。首先，實施產學研一體化的教育模式，推進專業廣告公司、設計公司與學校的合作，提供參與實際項目的機會，加強實踐能力的培養，促成復合型、實用型人才的培養。其次，交流與合作，積極發展國內外各專業院校和文化創意產業機構之間的交流，多給學生外出學習和開闊眼界的機會，引進先進文化創意產業人才培養理念和資源，提高人才的培養質量。

2.2 教學課程結構的改革創新

適應文化創意產業的發展要將視覺設計藝術融入到市場需求當中，能夠更加廣泛地引起受眾的共鳴進而產生經濟效益，這就要求擁有創意思維不只懂設計專業知識，還要懂市場和經濟相關的知識的新型人才。視覺傳達專業在開設傳統的平面設計課程外還可以開設傳播營銷學、市場學、設計管理、消費心理學等多方面的課程，在選修課程中可以加入與中國傳統文化相關的課程，例如：書法、國畫、刺繡、民間工藝等。

另外現代科技是發展視覺文化創意產業的支撐，這就要求新型創意人才在掌握基礎制圖軟件的基礎上，掌握網絡媒、動態媒體、交互媒體的運用。在人才的培養方式上要從傳統的視覺傳達設計范圍中轉變思維，培養多角度，全方位的設計視角。打破從前在設計領域和傳播媒介運用技能上比較單一的人才培養方式。在軟件課程的設置上除了基礎的平面軟件如：Photoshop、Illustrator、indesign以外還可以開設Flash、AE、等動態軟件課程。

2.3 制定科學合理的教學計劃

根據文化創意產業專業特點和復合型文化創意產業人才培養的要求，視覺傳達專業教學安排，既要重視理論知識教學，更要重視創新思維、創意能力、實用性技能以及實踐動手能力的培養。

第一，要實行創新學分制，把學生創新實踐活動所取得成績，通過學分的形式予以肯定。比如：參加國內、國際性比賽獲得的獎勵。參與大型社會實踐項目，在校期間其設計作品被企業采納并實施應用等。

第二，要實行模塊教學，即把所設課程劃分為專業基礎知識模塊、創新與能力模塊和綜合運用實踐能力模塊三大模塊。針對創意文化產業對人才需求的。在鞏固視覺傳達專業基礎技能的基礎上有目的地培養學生創新和實際運用能力。

第三，要實行橫向課題教學，即將實際項目、真實項目引入課堂，做到理論聯系實際，指導學生進行市場調查分析，了解市場、了解生產工藝和材料。加速學生對實際項目操作中設計流程和互動協作環節的理解。培養學生解決問題的能力，達到視覺設計與文化創意產業相結合的目的。

2.4 校外實習基地和工作室的建設

校外實習和校內實踐相結合，使學生在實踐中提高創新能力與實踐能力。首先，在校外開實踐課堂。與具有行業影響力的廣告公司、設計公司等建立長期的合作關系。合理安排學生在校學習和在公司實踐的實踐課程比例，補充學生在校學習中的實踐知識的不足，提前培養對行業的了解，積累社會實踐經驗；其次，根據視覺傳達專業特點建立多方向領域發展并特色鮮明的專業實驗室，提高學生技術研發創新與實際應用的能力，在培養學生的實踐訓練的同時引發學生對視覺設計更深層次的理解；最后，加強專業資格培訓，培養學生職業榮譽感和責任感。

3 結語

現階段我國的文化創意產業還處在初級階段，創意人才的培養是文化創意產業在未來能否成為我國經濟發展的支柱性產業的前提和基礎。作為從事視覺傳達設計教育的專業設計高校，更要轉變教理念，使視覺傳達設計教學與文化產業市場相結合，培養學生文化創意意識，以提升創意能力為前提，結合市場需求將視覺設計實踐化、產品化，有效地將傳統的視覺傳達教學模式，現代化、綜合化、立體化、培養復合社會發展的復合型文化創意產業人才。

參考文獻

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