案例教學法在《家用電器與維修技術》課程中的應用

蔡智圣

摘 要：案例教學法是一種理論聯系實際的教學方法，比較適合應用在實用性課程教學當中。《家用電器與維修技術》具有較強的實用性，使用案例教學法，能極大的促進學生的學習興趣，提高學校的教學效果。

關鍵詞：案例教學法；家用電器；電視維修

1 概述

隨著科學技術的不斷發展以及人們生活水平的提高，家用電器的普及率越來越高，這就對家電維修行業的發展提供了巨大的動力。《家用電器與維修技術》作為一門應用性學科，已經在各大中高職院校得到廣泛普及。該學科是一門對實踐操作能力要求較高的學科，需要學生通過大量的實踐學習來強化理論知識的應用，而當前的教學模式雖然相對于傳統的教學模式而言已經有了較大的改進，但仍在提高學生學習興趣，促進學生就業方面存在一定的局限性。案例教學法作為一種教學目的性強、動態且開放的教學方法，在提高教學效果、激發學習興趣方面具有一定的優勢，可利用在《家用電器與維修技術》科目的教學過程中。

2 案例教學法的應用

2.1 案例教學法介紹 案例教學法組織原則為理論與實踐相結合，教師在對教學目的和教學要求進行充分了解后，利用實際案例為教學素材，指導學生對案例所提供的材料及問題進行討論分析。分析過程中可采用頭腦風暴法、引導法等多種形式啟發學生獨立思考，提出合理見解，并對問題做出科學合理的判斷和決策，從而提高學生分析問題、解決問題的能力。

2.2 案例教學法實施過程

2.2.1 教學案例。以彩電的故障及維修為教學素材，采用接收維修任務單-教師引領-教師維修-媒體播放-情景設計-技能訓練的教學流程，使教學內容以任務的形式驅動學生的學習興趣。教師引領、維修、多媒體播放環節可擴展學生的知識領域；學生的對故障彩電的拆裝、維修訓練可鍛煉學生的實踐能力，實現了理論聯系實踐的教學思想。

2.2.2 教學過程。本次案例教學共由四個組成部分，各部分內容如下：①任務單接收。維修任務單顯示，彩電開機時，電源指示燈出現異常，遙控及面板按鍵的控制作用失靈，幾秒鐘后，家庭漏電保護器出現跳閘情況，再次合上漏電保護器，電視機全無反應。②教師引領。教師接通電視機電源并根據任務單的描述，對故障現象進行詳細分析，引領學生判斷故障發生的部位，最后給出正確的答案—開關電源故障，開關電源故障可導致電視機出現三無故障（三無故障為無圖像、無光柵、無伴音故障）。③教師維修。根據待修電視機電源原理圖，如圖1所示，瀏覽電路板，找到電源部分。首先對大功率元器件進行觀察，看是否存在明顯損壞的元件，如電阻是否有燒黑，熔斷器有沒開路，電容器有沒漏液等，再使用萬用表測量大功率元件是否有異常情況，如電容是否有短路，電阻是否有開路，開關管有無短路或開路等。經檢查發現保險管玻璃內壁有發黑跡象，進一步測量發現已經開路；異常現象還有限流電阻R11已經變黑，說明流過電阻的電流較大，出現故障的可能性較大，萬能表檢測顯示電阻值無窮大，說明電阻已經處于開路；根據電路原理圖可知，開關調整管Q4與電阻R11可構成回路，R11的超大電流極有可能是由于Q4短路引起的，用萬能表的歐姆檔測Q4源極與漏極間的電阻，發現為 0歐姆，說明Q4已被擊穿。檢測工作完成后，對調整管、電阻R11、保險絲進行更換，接通電源，電源指示燈正常，電視機三無故障消失。④多媒體播放。一般情況下，學生的學習過程包含由直觀生動到抽象思維，再由抽象到具體實踐的過程。利用多媒體課件的圖像、視頻的播放功能，對開關式穩壓電源的型號、拆裝和維修過程進行形象的展示，可加深學生的印象，促進教學效果。⑤知識鏈接。教師根據現有設備，對電視機型號、開關穩壓電源的電路進行講解。讀懂電路原理圖是解決電視機故障的關鍵，是學生必備的專業素養。電視機工作原理教學時，可先讓學生掌握開關電源電路的原理圖，了解信號流程，并以具體的電視型號為例對電源電路進行拆解，使學生掌握電路的組成、工作原理、關鍵點波形特征、各元件之間的關系、功能及位置；最后引領學生對電視機電源電路進行實物分析。⑥情景設計。教學情境的設計，可激發學生的學習熱情，從而促使學生發揮其主觀能動性，把要我學轉為我要學，從而實現教學模式的轉變。情景設計的根本是以學生為主體，目的是促進學生的學習動力和探索精神。完成維修任務后，恢復故障，交換故障機進行再次檢查和維修，以鞏固自己的維修技能和理論知識。⑦技能訓練。技能訓練的主要目的是鍛煉學生的動手能力，提升學生的創新能力。交流總結主要是對教學重難點進行討論，以拓展解決問題的思路，而總結環節可加深學生對重點內容和易錯部分的認識，從而進一步鞏固教學效果。

[圖1 電視機開關電源電路原理圖]

3 總結

隨著家用電器普及率越來越高，家電維修行業人才缺失的現象越來越嚴重，而科學技術的不斷進步，進一步加大了家用電器的維修難度，因此，《家用電器與維修技術》課程在各中高職院校開設較為普遍。為提高課程的教學效果，提升學生的實踐能力，采用案例教學法進行課程教學是較為有效的途徑。

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