基于區(qū)域需求的中等職業(yè)學校計算機專業(yè)課程改革研究

胡艷

摘 要：現(xiàn)今，計算機在人們的生活和工作中起著越來越重要的作用，由此，中職計算機專業(yè)課程教學受到了國家的廣泛重視。然而在實際的教學過程中，專業(yè)技能的培養(yǎng)與企業(yè)的用人需求之間存在很大的差距。之所以會產(chǎn)生這個問題，是由于中職計算機專業(yè)課程設(shè)置、課程定位等不合理，因此，必須要做出相應(yīng)的改革。在本文中，介紹了計算機專業(yè)課程改革應(yīng)該遵循的原則，并提出了具體的改革對策。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校；計算機專業(yè)；課程改革

一、中等職業(yè)學校計算機專業(yè)課程改革的原則

1.以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為基礎(chǔ)，以就業(yè)需要為導向

中職計算機專業(yè)在進行教學改革時，要重點培養(yǎng)學生的實踐能力，同時注重知識的傳授，將二者有機地結(jié)合起來，真正地做到理論和實踐相結(jié)合，進而提高學生的綜合職業(yè)素質(zhì)。中職教學的最終目的是就業(yè)，因此，在進行教學改革時，要以就業(yè)需要為導向，將課程設(shè)置與市場需求相結(jié)合，真正地培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)技能型人才。

2.專業(yè)課程設(shè)置與需要相結(jié)合

中等職業(yè)學校辦學的目的就是促進學生就業(yè)，因此在進行教學改革時，要以實際的企業(yè)需求為基礎(chǔ)，有針對性地設(shè)置課程。就目前的市場需求來說，需求比較大的計算機人才種類為維護人員、軟件人員、圖形圖像處理人員等，因此，在設(shè)置實際的專業(yè)課程時，要根據(jù)不同的計算機人才種類，設(shè)置不同的課程，有針對的培養(yǎng)應(yīng)用型的人才。

3.課程改革順應(yīng)時代的發(fā)展

中職學校在進行計算機課程改革之前，首先要對時代背景進行充分地了解，將改革與時代發(fā)展相結(jié)合。現(xiàn)階段，我國正在努力地實現(xiàn)信息化，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在不斷地進行升級調(diào)整，第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也會使計算機人才的需求增加，由此可見，課程改革要順應(yīng)時代的發(fā)展，緊跟時代的步伐。

4.課程改革與技能創(chuàng)新相結(jié)合

對于計算機專業(yè)的學生來說，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要，因而在課程改革的過程中，要始終堅持與技能創(chuàng)新相結(jié)合。在進行教學的過程中，要尊重學生個性的發(fā)展，對教學方法和教學模式進行改革，以新型的方法及模式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、中等職業(yè)學校計算機專業(yè)課程改革的對策

1.基于企業(yè)需求的課程模塊設(shè)置

中等職業(yè)學校計算機專業(yè)課程設(shè)置的目的是培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，因而中等職業(yè)學校計算機專業(yè)在設(shè)置課程模塊時，要以實際的企業(yè)需要為基礎(chǔ)，針對不同的崗位需求，設(shè)置不同的課程結(jié)構(gòu)，精選不同的教學內(nèi)容，在綜合分析市場需求的基礎(chǔ)上，將核心的專業(yè)能力確定，搭建“專業(yè)技術(shù)模塊”；根據(jù)企業(yè)的崗位需求，設(shè)置“企業(yè)崗位模塊”；根據(jù)專業(yè)基本素質(zhì)要求，搭建“公共基礎(chǔ)平臺”。

2.教學課程的改革

教學課程的改革是指教學課程的設(shè)置，在設(shè)置具體的課程時，既要具備穩(wěn)定性，還要能適應(yīng)社會需求的變化。在具體的課程設(shè)置中，中職高校采用綜合課程、整合課程及融合課程的方式，通過科學的課程設(shè)置，培養(yǎng)出優(yōu)秀的計算機專業(yè)人才。

3.教學方法的改革

一般來說，為了更好地達到教學的目的，可采用的教學方法主要有四種： ①案例教學法，將企業(yè)或生活中的實際案例作為教材，教師在教學的過程中，要注意培養(yǎng)學生獨立思考及解決問題的能力；②項目教學法，是指通過一個實際的工程項目來實施教學的方法，這種教學方法有利于將理論和實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的實踐能力；③分層教學法，根據(jù)一定的標準，將學生分為不同的層次，針對不同的層次設(shè)置不同的教學內(nèi)容，促進整體學生學習能力的提高；④任務(wù)驅(qū)動法及成果展示法，在進行教學時，教師提出問題并給出結(jié)果，學生進行自學，這有利于調(diào)動學生的積極性。

4.課程評價體系的改革

在對學生進行考核時，要采取靈活多樣的考核方式，重點考核學生的實際動手能力，避免出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，同時，教師也不要過分地注重學生的成績，不能以成績來確定學生能力的好與壞，要對學生的能力進行客觀的評價，進而真正地培養(yǎng)出對社會有用的人才。

隨著計算機的廣泛應(yīng)用，社會對計算機人才的需求越來越大，中等職業(yè)學校在進行計算機課程改革時，要以社會的需求為導向，進行科學的改革，進而真正的培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才，滿足社會的需求。

參考文獻：

[1]楊明熬.淺談中等職業(yè)學校計算機專業(yè)課程改革[J].農(nóng)業(yè)教育研究，2010（04）.

[2]張 昆.中職學校計算機專業(yè)教學思考[J].學周刊，2014（14）.

（作者單位：云南省曲靖市宣威第一職業(yè)技術(shù)學校）