用創設教學情境培養初中學生英語課堂的學習興趣

曹滿想

【摘要】初中學生英語的學習興趣日趨下降，成績普遍較差，英語學習興趣的培養是一種重要的教學途徑。培養學生的英語學習興趣在新課程標準中被列為義務教育階段英語課程的重要目標。我認為可以通過創設教學情境激發和培養初中學生學習英語的興趣，優化課堂教學效果，提升教學質量。

【關鍵詞】創設教學情境 學習興趣 教學質量

在初中英語教學中入門難，難入門是困繞英語教學質量提高的重要癥結。如何培養學生英語學習興趣，順利入門？我想因地制宜，利用課堂教學創設一個讓學生能夠參與的聽、說、寫的語言環境，提升英語課堂魅力的同時調動學生的非智力因素，是一個有效的方法。

一、情境教學的概念

情境教學是指在教學中充分利用形象，創設具體的、生動的情境，激起學生的學習情緒，從而引導學生從整體上理解和運用語言的一種教學方法。布魯姆認為：成功的外語教學課堂應當在課內創設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。而有價值的教學情境一定是內含問題的情境，它能有效地引發學生的思考。所謂情境教學法，是指教師根據學生的年齡特點和心理特征，遵循認知規律，結合教學內容，充分利用形象，創設具體生動的場境，使抽象的語言形式變成生動具體的可視可切身感知語言的方法。

二、創設情境教學法的理論依據

學生正處于青少年時期，活潑好動，對英語學習有好奇心，有熱情，課堂上好表現。但他們又缺乏耐心，注意力不持久。創設愉快的英語課堂教學情境，能吸引他們的注意力，激發他們的自主性。因此，教師在教學過程中要精心設計，竭力點燃學生思維的火花，激發他們的求知欲望，并有意識地為他們創設情境，讓學生積極思維，為他們解決疑難問題提供橋梁和階梯。

三、在英語課堂上創設情境的必要性

優質的英語課堂不能單以教師傳授給學生有效信息的多少來衡量，還要注重學生信息內化及運用能力的大小。創設良好的教學情境和濃郁的教學氛圍，能激發學生的英語學習興趣，使學生插上愉悅的翅膀，帶著渴望的心情，步入英語語言的交流與學習中，進而提高他們的英語交際能力。因此，教師要創設輕松活潑的教學情境，在情境中呈現新內容，引導學生在情境中自然地實現語言的感知、理解、內化、運用，并能因材施教，開發學生學習潛能，使其獲取成功的體驗。

四、合理的創設情境為課堂教學服務

興趣是最好的老師。在教學中要營造良好的教學情境，首先要激發學生的學習興趣，使學生帶著好奇心和求知欲投入到課堂教學中去。創設教學情境要與教學內容有機結合，使學生感到合情合理，不能牽強附會，矯揉造作；要與教材內容和教學目標緊密結合，不要為“情境”教學而創設“情境”，否則會失去“情境”教學的意義。在多年的英語教學中，我利用多種教學手段創設情境來激發學生的學習興趣。

1.“畫”對于初一學生來說是一種最直觀、最有效的教學手段.因為它有著特有的信息溝通作用，能提示語言與事物之間的本質聯系，且可以提高學生學英語的濃厚興趣，教學效果也十分好。

2.“演”。表演是一種讓學生熟練掌握句型和課文，增強運用學過詞的能力，提高口語表達水平的有效活動.在介紹課文時，教師進行示范表演，是一種導入新課常見的教學方法，學生喜歡看教師表演，教一些動詞時，教師可邊做動作邊板書新單詞.如“I am swimming/I'm watching TV/I'm clcaning.”等。

3.利用故事，創設充滿趣味的情境。選擇一些與教學內容相關的故事設置教學情境，不但可以鞏固所學的知識，同時可以提高學生的學習興趣，拓寬他們的知識面，激發他們的探究欲望，促使學生帶著樂趣積極、自覺地參與到學習的全過程之中。

4.利用游戲活動，創設身臨其境的情境。教師設計出與教材內容相輔相成的游戲，不僅能活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣，而且能給學生提供展示自我的機會，使學生敢于開口說英語。

5.以精彩的導語，豐富的情感，引入情境。精彩有趣的課堂導語不僅能給學生帶來親切、新鮮的感受，還能誘發學生主動探索和參與的愿望，使學生進入“要學”的最佳狀態。課前，可根據教學內容，由教師用學生聽得懂和大致聽得懂的英語講一個幽默笑話、一則諺語或由學生進行三分鐘英語會話、自由演講，或集體唱一首英語歌曲，從而活躍氣氛激發學生興趣。

6.以舊引新，創設引入新課的教學情境。有些知識的學習在于學習者通過新舊知識之間的反復的、雙向的相互作用形成和調節自己的知識結構。在新舊知識點上產生的問題，最能激發學生的認知沖突。英語知識后一個單元很多都是前一個單元的拓展和延伸，巧妙地結合新舊知識創設出具有挑戰性的問題，可以誘發學生的認知沖突，造成學生心理上的懸念，從而喚起學生的求知欲望，激發學習興趣，把學生帶入一種與問題有關的情境中去，進行有效的學習。

自從我在課堂教學中有目的地實行情境教學后，學生的學習發生了較大的改變：課前預習、課后復習更積極、主動。大部分學生說：“我現在越來越喜歡上英語課了，新的知識一聽就懂，感覺英語課時間過得真快。”學生學習英語的積極性高漲，成績也有明顯的進步。

實踐證明，在課堂上，只要教師能創設符合學生生活實際的情境，激發學生學習英語的興趣，采用直觀教學手段，讓學生積極參與課堂教學活動，充分確立學生的主體地位，就能充分發揮英語情境教學的作用，取得良好的教學效果，從而提高教學質量。